2022年7月16日
教育家讲座（李希贵）
专家简介
李希贵，北京第一实验学校校长。历任山东省高密四中校长、高密一中校长、高密市教委主任、山东省潍坊市教育局局长、教育部基础教育质量监测中心负责人、北京十一学校校长，兼任中国教育学会副会长、教育部基础教育教学指导委员会副主任委员、北京专家联谊会副理事长、海淀教育战略性人才培养基地主持人等。出版教育著作有《为了自由呼吸的教育》《面向个体的教育》《学校如何运转》等，在教育界拥有广泛影响。（引自百度）
主题：以三个体系架构更高水平育人模式
一、课程体系
从人力资源大国走向人力资源强国，面对新的挑战，面对智能教育，教育需要发现每一个孩子的天赋和潜能，要引导孩子最大限度地认识世界。途径是为孩子提供丰富可选择的课程。多数学校是满足不了这种需求的。
（一）丰富性
学科越来越多，学科越来越零碎，而世界是不分科的。
学科课程要突出实践性和综合性。
综合能力的体现。戏剧课起初是乱糟糟的。学生都以自我为中心。一个学期下来，戏剧课是井然有序的。他们在互相协作。
认识世界需要认识行业。
不仅学科要融合，五育也要融合。
让学生的心理和精神都有安放的地方。
（二）多样性
高考全北京生物成绩第一。她平时回答所有同学的问题。
多样性课程，不同的分类方式。
多样性有放有收。
（三）可选择
必备品格和关键能力是等值的。
总结
课程体系的总体特征：丰富，多样，可选择。
二、治理体系
年级管理变为年级制。责任、权利、利益匹配。双向选聘，互相评估。年级主任进入决策委员会。有人事聘任与岗位职级确定权。
中层不等于中层管理者。作用不在于指挥，而在于服务。
坚守为学生服务的理念。
年级绩效评价：成绩、学分、社团、关系。
年级、学科等为预算单位。共176个预算单位。
年级组内学科教师6-8位是最好的团队。
三、价值体系
学校有明确的价值定位
学校成绩好，在于生源好。学校办学质量要稳定。
榜样，指导，沟通。
