[精进每天，活出自豪]梁亿第599篇原创文章
前言：我是梁亿，从事演讲口才培训，在深圳讲课已经六年。很多人对我的一些作为不太理解，我今天就好好说说，我为什么有些做法跟一些老师不太一样。
一、吾日三省吾身
我经常问自己三个问题：
1.为了什么而讲课？
2.是否对得起远道而来的同学？
3.我讲的课是否经得起实际应用考验？
详解：
1.我为了什么而讲课？
我认为：做事情知道为什么很重要，俗话说：不忘初心，方得始终；同时，初心易得，始终难守。这句话的大概意思是：只有不忘记自己最初的梦想，到最后才能得到自己想要的，而一开始有梦想是容易的，要始终坚持下去就很难。
我为了什么而讲课？
①为了学习而讲课
我觉得做一个终身学习者很重要，也会非常快乐，而讲课是一种输出，输出倒逼会倒逼自己的输入，这样我很自然的成为终身学习者。
②为了帮助而讲课
回想过去，我曾经几次因为不会演讲口才而错失机会，痛定思痛，决定一定要学好演讲口才，学好演讲口才之后，感觉整个人身心都得到解放，也感到口才不单可以成就自己，还是以幸福家庭，更可以和谐社会。于是有了帮助更多的中国人，自信表达、愉快沟通的愿望。
③为了梦想而讲课
学习演讲口才之前，好长的一段时间，我已经忘掉了所有梦想，好像人生就是赚多一些钱而已。相信很多人的所谓梦想也就是腰缠十万贯，骑鹤下扬州。
学了演讲口才之后，我觉得人生是一种修炼，未来有更多可能，我定下了出书愿望，我决定做培训一辈子，我要成为中国最优秀的演讲教练。
2.是否对得起远道而来的同学？
随着讲课越来越多，我的课逐渐得到了越来越多同学的认可，开课时，有部分同学从比较远的地方赶过来，深圳市的各个区都有，更有同学从东莞开车过来，有个陈同学说：“梁老师您知道吗？我从东莞开车两个小时过来，听您两个小时的课，然后再开车两个小时回去，回到家通常已经晚上十二点了，但我依然感到值得……”
更令我感动的是，有个上海过来的同学，听了我的课，在我讲课教室的附近（固戍），租了个房子，学了三个月。
为了学习，同学们付出的代价是非常大的，当我要讲课时，我会想我对得起远道而来的同学吗？
3.我讲的课是否经得起实际应用考验？
我讲的课程是演讲口才，既有公众演讲部分，也有情商沟通部分。
我经常说：演讲口才不仅仅是在舞台上的侃侃而谈、出囗成章、魅力四射，更是工作、生活中不可或缺的方方面面。打电话需要，家庭沟通需要，工作汇报需要，竞岗竞聘需要，招商引资需要，激励团队需要……
我经常思考一个问题，我讲课中的内容，能否既做到用在舞台上，还可以用在工作、生活上。
所以，我举的案例大都是我生活中实际应用的案例。举例：我开家庭会怎么说，我去参加婚礼怎么说，我打电话怎么说，我去参加年会怎么说……
我每天问自己三个问题：
1.为了什么而讲课？
2.是否对得起远道而来的同学？
3.我讲的课是否经得起实际应用考验？
问：为了什么而讲课？让我知道自己为什么出发，从而保持激情。
问：是否对得起远道而来的同学？
让我时刻保持感恩与谦卑，从而不敢怠慢每一次讲课。
问：我讲的课是否经得起实际应用考验？让我一直保持学习成长，让我的课永远实战落地。
二、我讲课的三大原则
第一大原则：知其然，知其所以然
第二大原则：极至
第三大原则：近者悦，远者来
详解：
第一大原则：知其然，知其所以然
我讲课了，我思考一个问题，怎么才是真正的学会？什么才是更快更好的学会？因为很多同学都是精英、总经理、董事长，他们的时间非常宝贵。
我认为最好的学习，不仅仅知道怎么做，还要知道为什么要这么做？知其表面，也要知其本质。俗称：知其然，知其所以然。这个理念来自我的一个经历：曾经与一小有名气的老师，下探讨一个问题。那老师在课堂上说：演讲中有个手势语言，要中指与无名指分开，手掌似剪刀状。
我问：“为什么？您这个讲法有什么根据？”他说：“我做了十多年培训，我最专业”，我顿时心里鄙视加无语，我与您探讨学术认知问题，你却与我说资格权威问题。
一个逃避学生问题的老师绝对不是合格的老师，我一定要做那种，知之为知之，不知为不知的老师。不知道不丢人，装着知道，还用自己身份压人才是真正的丢人。
所以，我讲课非常欢迎同学提出问题，乐于与同学一起寻求答案，乐于与同学一起探讨为什么？因为我知道，一个人仅仅做到是不够的，还要知道为什么这样做。这样才算是深入学习，才叫真正的懂。
第二大原则：极至
极至：达到最佳境界，或最高最深程度。
我不是说我的课达到了最好，而是每一次都追求自己目前的最好，所以我会每次讲课，都会备课，都会思考一下，有没有办法讲得比上一次更好一点，有没有那些内容需要调整，有没有更好的案例，有没有那个词可以更精准些。永远追求比上次好一点点，永远讲课都是目前最好的，这就是我所讲的极至。
这样子讲课真的很累。其实有比较轻松的讲课方式，也是很多老师的讲课方式：逐字稿，一个课件成熟下来，影成逐字稿，背熟了去讲，然后不会轻易改变，一劳永逸。
还有些机构的课件开发是一个人，讲课是一个人。某机构就是聘请一大批老师，谁讲什么课，就背什么内容。一个演讲口才课会分成好几个板块，然后分好几个老师讲。我很纳闷，演讲口才讲究的是融会贯通，老师都做不到，学生怎么做到？老师讲课是背出来的，能做到生动有趣吗？课件不是自己开发的，能理解其中奥妙吗？怪不得很多老师只会让学生听话照做。
我之所以不做逐字稿讲课的原因有三
①逐字稿讲课会少些灵魂
我发现很多老师讲课讲到只字不差，太佩服了，但背诵的东西，好像缺少那么一点灵魂。
②逐字稿工程庞大
我的晚班课程定位为：让你迅速从演讲小白蜕变成演讲高手。学几堂课成不了演讲高手的，所以，我的课程内容必须丰富，很多老师讲来讲去就那几个课，逐字稿相对容易，我有二十多个晚班主题课，逐字稿对我来说是个庞大工程。何况还经常变动。
③逐字稿违揹我的极至追求原则
听我课的同学，每次都不一样的，不同的人，不同的状态，用同一种方式交付，好像不太合理。也就做不到极至了。我更希望不同的同学，讲不同的案例，营造不一样的氛围。
第三大原则：近者悦，远者来
我讲的晚班课程，是一种交付课，老同学为主，偶尔会有新同学过来体验。过来体验的同学，如果是有需求的，我们是非常渴望他报名系统学习的。
原因一：报名才会系统学习，系统学习才能帮助到他。
原因二：作为一个培训老师，讲课行不行，有一个重要标准，就是有没有人为他的讲课买单。而且作为老师没有新同学报名，那他的事业怎么延续下去？
渴望成交是非常正常的事情，但很多老师的做法会跑偏，我认识一个老师，只要有新同学，就讲一堂课，讲一堂他本人非常拿手的，目的只有一个：成交。印象中一年下来，讲的课没几次是不重复的。我想如果有人跟这样的老师报名学习，一定很倒霉，我是坚决不做这样的老师。
所以，我做了一个承诺，我的课一个自然月之内不会重复。同时，我提前通知讲什么课，就讲什么课，不会因为要成交新同学而调整，那就造成有些新同学没有听到想听的内容，而影响成交。
我为什么宁可影响成交也不作出改变？因为我相信：近者悦，远者来。
什么是近者悦，远者来？
近处的人得到了好处，远处的人知道了也会过来。
已经报名的同学，他们已经拿出真金白银来信任我们的公司，我怎么可以因为一二个没报名的同学，而损害已报名同学的利益？所以，我坚持信守我的承诺，我讲课以已经投了信任票的同学为重。至于新同学。如果成交最好，不成交是缘分未到。
其实，我坚持这个原则也有很大好处，因为绝大多数同学，听过我的课都成为我的粉丝，他们会帮我极力游说新同学报名。真正做到不销而销。
三、总结：做一个有原则的人
很多人不能坚持原则，是因为初心易得，始终难守。所以，很多人走着走着，便偏离了方向。写下此文铭记于心，做一个有原则的人。
我问我自己，如果我是小白，我在我认识的所有机构，所有老师中挑选我成为我的老师吗？
我希望答案是，而且一直是，所以我要终身学习，终身成长，给信任我的人，最好的价值。
我的讲课三大原则：说的是讲课，其实也是我的做人之道。
第一大原则：知其然，也知其所以然
是我的讲课原则，目的让同学真正的学会，学到。这也是我的学习之道。
第二大原则：极至
是我对待知识、技能的追求，没有最好，只有更好；目的是让同学得到真正的高价值，高性价比回报。这也是我的生存之道。
第三大原则：近者悦，远者来
是我的对待新老同学原则，以已经信任我的人为重，服务好已经用金钱投我们一票的人，老同学信任，新同学也自然信任。这也是我的处世之道。
