在一個學期（2022.2-2.22.6）的教學嘗試中，我主要做了關於閱讀和作文兩個專題訓練突破。
一、關於閱讀
對於閱讀這一塊。我根據這種選讀掃讀，選掃讀的專題策略去訓練。個人感覺確實有必要去專科專題分解和長難句的分解理解，效果的好壞跟採用的資料和訓練的時長有莫大的關係。
學生反饋說閱讀速度提高了，卻輸在單詞量上，導致他們哪怕找到了句子，他還不明白。還有一個不好的因素是學生思維靈活性決定切換的速度和效果：有些孩子思維模式是轉換比較快的，能很快用的上手，有些人他還停在原地，用以前的慣性方式去做，所以這種新舊觀念的轉換，導致還不能很好的去切換。現在反思起來我沒有做到的部分：把這些思維模式沒有轉換的同學去單獨輔導，輔導學生的面有點偏窄，這是我沒有做好的。以及沒有跟進加大訓練的量和時間長度。
對於閱讀詞彙。對於單詞量這一塊兒，加強不夠。當時採用的是鼓勵學生記憶課本必修二和必修三的單詞和閱讀高頻詞彙600左右，每週計劃是300個單詞。目標是對考綱單詞的認識，根據英文寫出中文。保證兩個班90%同學跟進進度，要求看音標讀背英文記住中文意思即可，不要求會拼寫單詞。現在回看檢測單詞掌握情況的手段單一，前期學生剛剛結束寒假，讀書的熱情高漲，但經過大約半個月以後就難以推動。需要多種模式的檢測方式，讓學生覺得有趣和樂意進行。
在閱讀方面感覺突破的效果不是很明顯，就是有些學生他會反饋特別好，有些學生覺得，還很茫然。所以我要對於閱讀這一塊兒要做的是，接下來我可能做的是把題目的題量換成適合他們簡單一點的的題型來專題練，會增加他們的成就感。
下學期我會用課文結合閱讀策略來講，單詞也可以穿在裏面就比較很好的，可以融合在裏面。再多收集閱讀高頻詞反覆出現的單詞，這是我會去做的事情。
二、關於作文
作文這一塊我採用的是段首尾按書信和非書信分塊講解，確保學生背熟相關的開頭結尾句。下次打算分解爲翻譯和填空的形式，按照話題句式去讓學生練習和背誦，加深印象。段中，挖空填學生翻譯，用接頭續尾的方式去把句子表達正確。個人感覺現在的應用文的走向更多的是多主題融合，還會講究邏輯和框架結構。所以學生審題這一塊兒。得讓他們見到多角度的題目。學生對於作文的反饋非常不錯，值得長期堅持按這樣的模式訓練。
接下來我還打算進行整本書閱讀《夏洛的網》。暑假期間我會自己先閱讀好，然後分佈好任務。以終爲始，我先想好我的目標和框架，有計劃的去實施。