因爲今天校園需要封閉消殺，所以孩子們只能在家裏上網課。考慮到網課的效果，不如線下教學要好，所以今天上午只是安排了數學，語文。下午是英語、物理和化學。
正如昨天預料的那樣，網課的質量真的不如線下。首先第一點，學生到位的時間，拖拖拉拉，有些孩子上課已經開始十幾分鍾了，才慢慢悠悠的進來，問他原因，要麼說網卡，要麼就說手機登錄登錄不了，又因爲受軟件的限制，每節課只能開啓30個孩子的攝像頭，其餘的學生學習的狀態怎麼樣，我們根本無法去判斷。
只能通過讓學生上傳自己聽課筆記的方式來督促他們認真聽講了。
事實證明，提前要求學生做好筆記，課下及時檢查反饋，是督促學生在上網課的時候認真聽講的一個重要辦法，也是一個非常好的辦法，可以借鑑使用，在今後如果再進行網課輔導的話，這個方法可以繼續用下去。
下午的時候我去長清湖實驗學校參加區教研室組織的語文作文現場說課比賽。到達現場以後，看着滿屋子的俊男靚女，特別是年輕女老師是這次活動的主力軍，她們不僅有青春靚麗的外形，又有高學歷的加持，讓我感受到了歲月不饒人和撲面而來的壓力。當時我就有了這樣一個感覺，今後再有類似的活動說什麼我也不報名參加了，畢竟年過40再和年輕的人一起同臺競技，這種壓力不是一般的大。
我說課的題目是關於作文教學中的仿寫。說實話，設計這堂課的初衷就是因爲在工作中發現很多學生在寫作中存在着畏難情緒。不想寫、不會寫、不能寫，是現在很多初中生身上的現實問題，這些問題的存在，極大的阻礙了作文教學的開展，挫傷了學生寫作的積極性。那麼如何才能實現讓學生愛上語文，愛上寫作，這一理想目標呢，我想教會學生運用恰當的仿寫，無疑是一條行之有效的路徑。
當然仿寫並不意味着就是抄襲，仿寫和抄寫的不同點就在於仿寫是借鑑別人作品的基礎上，融入自己的生活體驗和生命感悟，把別人的作品拿過來，與自己的生活經歷融合在一起，變成了自己的情感輸出，這樣的作文才能稱之爲高效的仿寫文章。
因爲是說課時間，限定了10分鐘左右，所以有。就無法展開，我僅着重講解了我設計這堂課的目標。設計這堂課的依據，對學情的分析，對課標的分析。課堂教學的目標。以及達成目標所採用的一些方法等等。至於教學過程。做簡單的一筆帶過。
事實證明，說課最重要的是要把自己的備課過程和備課目的向評委展示，讓大家知道你爲什麼要設計這項課，爲什麼要設計這節課，設計這節課的依據是什麼？你要達成的目標是什麼？你達成目標的方法保障是什麼？最後學生是否達標的檢測依據和手段是什麼？檢測的結果呈現的方式又是什麼？這些問題必須是在說課過程中重點予以描述和體現的。