“李老師您好，您現在有空嗎？我想跟您聊聊。”
手機上的微信彈出來這樣一條消息。我打開一看，是學生小H家長髮過來的。
我估計應該是家長知道了孩子期中考試的成績，想跟我交流一下孩子的學習情況。其實這次考試，孩子的語文成績比較差，數學和英語都在130分以上，唯獨語文不及格。
見面與家長聊起來，果然不出我的所料。家長因爲孩子的成績有些不理想而焦躁，上週五來接孩子回家的時候，父子兩個就因爲成績鬧了個不歡而散，父親想給孩子報班輔導，但是孩子不這樣認爲，在學校裏學了一週，週末回家想休息一下，不想去上輔導班，因此父子之間的矛盾也由此展開。
家長的意思是想讓我繼續幫着他給孩子做工作，讓孩子同意週末回家上輔導班。
我聽完家長的陳述，陷入沉思。小H同學是一名今年轉入我班的復讀生，因爲中考成績與高中錄取分數線僅幾分之差，所以決定復讀。這一週是他到校就讀的第三週，從狀態來看，孩子已經適應了初三學習的節奏。因爲之前他所就讀的學校是走讀，這裏是寄宿制，所以第一週的時候他還有一些緊張侷促，到了第三週，他整體狀態較好，特別是上課的狀態，積極認真，課下也能主動找老師問問題。
雖然這一次期中考試語文成績不是太理想，但這與他的語文基礎較差有關。首先第一點，他寫的字非常潦草；其次基礎較差，基礎題出錯較多，默寫也不能得滿分，在2022年中考中，語文只考了101分。
結合之前他的成績來看，這一次期中考試成績不太理想，也是可以理解的，張家長如此的焦慮，就有些不太合適了。
想到這裏，我便給家長分享了一個觀點，作爲家長和老師必須要尊重教育工作的客觀規律，我們必須在客觀規律的指導下來進行教育教學工作。孩子作爲復讀生，孩子在校的表現也是非常認真，寄宿生一週的學習節奏都很緊張。他作爲復讀生的身份，在班裏的學習壓力也是很大的，週末回家可以適當的放鬆加以適當的學習和複習，如果說家長在沒有徵得孩子的同意的前提下，就盲目的給孩子報班，這樣給孩子造成一種不被理解的苦惱和即使在學校裏努力學習，家長也不會理解的錯覺，很容易挫傷孩子的積極性。
我的建議是孩子剛進入初三還在適應的階段，我們一定要冷靜的面對孩子現在的成績，即使有些不盡如人意，我們也要耐心的等待，給孩子以溫暖和鼓勵，讓他有信心走完接下來的復讀之路。孩子回家的週末不妨抽出時間多陪陪孩子，讓他感受到父母的關心和愛，瞭解孩子內心的真實想法，幫他一起分析成績出現波動的原因，制定補救的措施和學習的方法。即使給孩子需要提供一些輔導，可以從寒假開始，並且也要在孩子同意的基礎上進行。
我們一定要給孩子一些時間和自我反思成長的機會，多一些耐心，多一些等待。