好书处处藏着宝，就看你是否有一双发现宝藏的眼睛。读经典好书还有一个好处就是能学会鉴赏，可以发现美，留下美！书中的好词好句，精彩的修辞，优美的表达，都是你要学习和积累的。
今天分享的好词积累分三个层次，在不同的层次中去建立孩子的积累。为孩子的表达和写作打下坚实的基础！
第一层：基于书中积累
AABB,ABAC,AABC？这些是什么的缩写吗？如果您家中有小学生，相信一看就知道答案。然后脑中会浮现各种4字的词汇或者成语，教材里会有一些，试卷里也会有考试比重，来考验孩子的积累量。
第一种方法是家长们常用的，多背多写教材里有的。
第二种方法是在平时的亲子阅读中，去积累出现词汇，会比课本中更丰富一些。
第二层：高于书的拓展
亲子阅读的时候，可以根据书里的内容或者重点，来进行词汇的积累。比如《安的种子》这本书，故事里的小和尚“安”，成功种出了千年的莲花，当盛夏的清晨，莲花开放的画面展现在孩子们面前的时候，是那么的震撼。
于是我就会领孩子来想想，提到莲花会想到的一些词汇，比如出淤泥而不染，出水芙蓉等，然后在莲花的描述的基础上再去拓展其他的花，因为每个种类的花都有对应它的一些词汇，于是就形成了上面的思维导图。
那么拓展到这里就结束了吗？其实可以在往古诗词方面再拓展，比如描写花的古诗还是蛮多的，我们会背哪首，可以列出来，不会背的也可以填进去，让孩子可视化的看到“花”的古诗词名称和作者。
到第二层的时候，大家会发现，我们所有的积累都是基于书到高于书了，拓展的步骤也是层层递进的，不会很生硬的直接让孩子去写花相关的诗，而是一步一步的引导和拓展。
第三层：通过积累再创造
到达这个层级，就不是单单的词汇的积累，而是增加了孩子们能力的积累。不要让孩子停留在“找和“抄”，能找到、抄下来是鉴赏是记录。
而锻炼孩子找到规律，拆解背后的底层，能不能学会和复制到再创造，这叫本领，也是最重要的。
下面的这首诗是卷纸中的一套考题，通过这首诗，补充古诗的后半句，比如题目是：床前明月光，然后补充后边的诗句。可是我们学会了通过积累再创造，我们就可以不断的练习。
当我们看到这首诗的时候，首先找到了它的规律，然后我们在导图的上面写出了这首诗里涵盖的关键字，然后在下面写出自己会的古诗中总结出的关键字。
我们会的关键字想出来后，开始用桥型图，类比出了每个诗句的对应关系，还标注了诗的名字，导图梳理后，我们新创造的诗就出来了。所以整个的思路很清晰顺畅，把以前不敢想的事情竟然实现了。
总结：通过三个层次的介绍，大家看到了，有思考方法是多么的重要，“绘”思考才会引导孩子，引导的过程才会有逻辑有步骤。如果孩子们可以自己有方法有工具来做到有效积累，那么随着时间的推移，孩子的能力和本领能更上一层楼。
我是爱萌，希望我的分享能带给家长们灵感，让我们一起用“绘”思考来打造孩子的超强阅读力！！