到今天为止，网课正式上满了一周。虽然离开校园之前，我千叮咛万嘱咐，每天课前我也多次的督促提醒，但是，我担心的事情还是慢慢的就出现了。
网课期间，少了教师面对面的交流和督促，很多学生的自律性慢慢就消耗殆尽，取而代之的是松散和无所事事。
部分学生上课的时候，以各种各样的理由不开摄像头，或者迟到，多次退出重新登录会议室，问他原因，要么是网络不好，要么就是这样或那样的理由等等，总之是各种理由层出不穷。自习课上要求背诵时，即使开着摄像头，嘴也一动不动，任凭老师喊破嗓子，学生依然是我行我素。
这种情况不止是在一节课上有，也不只是发生在一个学生身上，慢慢的，这种现象会越来越多，越来越严重，那么我们应该怎么才能破解这种现象的存在呢？
我想无外乎从三个角度寻求破解的办法。
第一从教师的角度来说，首先是要改善课堂教学的内容及方式，增加趣味性，增强吸引力，增加课堂互动的环节。让自己的课堂更有粘合度，让学生乐于听课。其次，要重视组织教学环节的重要性。因为网课不同于线下教学。教师的课前组织教学的重要性凸显出来，线下的时候，我们可以通过学生起立，师生问好的环节来实现提醒和警示学生，课堂授课已经开始，要集中精力听课。但是在线上教学的时候，这一个环节实施起来，相对来说要麻烦一些，有些教师就忽视了这个环节的开展。往往时间到了以后，简单的问一句“人都到齐了吗？”然后就开始上课。这样做的结果就是，因为教师在上课之前没有做到有效的组织教学，课堂就开始了，可能有些学生还没有进来，甚至边讲边有学生进来，这样一来效果，就会差很多。因此我认为，线上教学期间，课前教学的组织工作比课堂知识的讲授，更重要！
第二，家长要加强监督和管理。学生居家上网课，少了老师的监督与管理，家长就必须补上这个位置，不然的话在学生教育过程中就会形成空位和缺位。线上教学仅仅能够解决学生学习知识的需求，对于教育和管理的功能实施，受制于线上教学的客观困难而难以实现，这就要求家长在学生居家学习的时间里，代替老师来行使这一职能。比如说能否及时进入课堂，是否能够坐姿端正的听课，写作业的时候能不能做到用心专一，学生背诵效果如何，家长也可以在老师的指导下予以检查和督促。此外家长也应该重视和学生就疫情状态下心理调节和学习态度的调整进行沟通和交流，及时处理学习过程中存在的问题，化解隐藏的矛盾和风险，树立良好的奋斗目标。制定科学合理的学习计划，让网课期间的学习生活变得有序、充实、高效。
第三，从学生角度来说。要增强自律意识，提高自我约束能力，尽量减少不良因素的诱惑，提醒自己要认真听讲，积极回答老师的问题，参与课堂互动，这样就可以有效的避免课堂分神或听课效率低下的问题了。还要做到及时地复习老师所讲的知识和内容，对于不明白的地方，立刻寻求解决的办法，不让问题过夜，这样也会避免因网课期间的效率低下而掉队。
当然学生毕竟是未成年人，单靠他们的自律是完全不靠谱的，由此看来，前两项就显得尤为重要了。教师要想方设法的提高课堂的粘合度，家长要积极的做好配合和监督，学生不断提升自己的自主学习意识。少一些指责和谩骂，多一些帮助和提醒，这样坚持下去，我相信网课效率低下的问题，应该有所改观。