線上教學依然在進行，什麼時候回到校園，目前還沒有一個準確的消息。
持續了三週的線上教學，有些學生自律差，弊端就慢慢顯現出來。上課遲到，作業不交，關攝像頭，不積極回答問題等等等等，各種各樣的問題層出不窮。 級部教師會議上，老師們多數的反應也是這樣，因爲線上教學期間老師們不能面對面的去提問，就難以避免有些同學遊離於課堂之外，精力不能夠集中，導致學習效率低下，甚至學習效率爲0。
大家都在討論，如何來避免這樣的問題。
有的老師說，教師應該提高自己的備課水平，把知識點精講，多練多提問，儘量提問更多的學生，用提問代替講，可以督促學生認真聽課。
有的老師說，對於不開攝像頭不積極回答問題的學生，可以讓值日班長記錄下來，將名字發到班級羣裏，在羣裏艾特他的家長，這樣家長感覺到沒面子，就一定會及時的督促和提醒孩子，認真聽課，這樣效果也會好一些。
還有的老師說，雖然是線上教學，但有一事不可少，要有上課鈴和下課鈴。這一點我想有點理想化，畢竟現上教學期間。這一點看似簡單的操作，實施起來着實有技術難度，畢竟不是所有的老師都使用電腦上課，有的可能使用平板或手機。還有的老師，可能電腦操作水平不高。把這項在有些人看來簡單的工作，變成了他們意外的壓力。效果好與不好尚且不說，但是老師的壓力已然形成了。
那麼線上教學期間，如何才能提高學生的聽課效率呢？
我想我們首先應該釐清線上教學各方的責任。
作爲教師，提高授課的精彩程度，吸引同學們的注意力，這是你的份內的工作，用心準備課件，精心備課，認真上課，多琢磨一些適合線上教學的教學方法，這也是我們應該積極思考和探索的。然後，要合理運用小組合作學習的力量，讓小組成員互相提醒，互相監督，互相幫助，儘量減少監管漏洞，不讓一名學生掉隊。第三，要精講多練，多提問，多互動，增加課堂的粘合力，減少學生精力分散的機會。
作爲家長，要清楚這一點，作爲孩子的監護人，孩子在家學習時，也一定是孩子學習的第一責任人。一定要彌補線上教學期間，因老師不在現場而帶來的各種管理空缺。檢查作業，檢查背誦，檢查預習和複習，這些工作原來在線下教學的時候，老師完全可以在學校裏輕鬆完成，但線上教學隔着屏幕，這些工作老師就只能在學生提交的圖片上或視頻上來進行點評或檢查，至於真實效果是否能夠達到老師的要求，就難以預判了。這個時候，我們的家長應該積極行動起來，將老師佈置的背誦抄寫，預習複習等工作，接過手來，親自進行檢查、督促、提醒。實在不行，再把相應情況彙報給老師，在雙方合作下把這些工作完成。因此家長居然不能在像之前線下教學的時候，完全以讓老師來檢查和落實孩子的學習情況。
作爲學生要明白，作爲學習的主體，自己是學習的第一責任人。再好的督促都替代不了自我成長意識的覺醒，一旦自己有了“躺平”的想法，一切的監督與提醒都會變成“耳旁風”，這就是所謂的“永遠叫不醒一個裝睡的人”。有一句話說得好：“人生光靠天賦和聰明，註定是走不遠的，唯有自律，纔是一個人手中最穩的勝算。”因此，在考慮有效教學之前，喚醒學生自我成長意識就顯得尤爲重要，這是保證教學效果的前提和基礎。
綜上所述，要想在線上教學期間，讓有效教學真實發生，必須要密切加強合作。抱定“一家人，一件事，一盤棋”團隊合作思想，打協同戰，整體戰，圍繞“育人”這一中心事件各司其職，各顯其能，各盡其才，想盡千方百計，歷盡千難萬險，培育萬千有用之人。