在近段網課學習中，表揚堅持帶病上課的老師，表揚表現優秀的學生，堅持帶病上課的學生。請各班主任結合自己班級，有針對性的進行如下內容。
一、現狀分析
1.客觀因素
（1）疫情，部分學生或家長經歷感染的過程，身體還在康復，精力不足，提不上勁。
（2）網課，老師沒有真實在面前，就是上課批評了幾句，也沒有當回事，仍然我行我素。
（3）家長，放縱孩子，管理督促只是走了個過程，沒有落到實處，思想上沒有重視。
2.主觀因素
（1）部分學生把網課當成了網課，思想上放鬆了自己，聽課糊糊塗塗，練習慢慢悠悠。
（2）自己站位不清，總認爲我學的可以了，別人因是網課也不怎麼學習，誰誰同我聊天還說怎麼樣呢。
（3）學生沒有擔當、對家庭沒有責任感，目標不明，學習無動力。
二、下一步要求
首先講個故事，一家四口正在喫飯時，正在上小學的女兒問父親，同樣是人，爲什麼人與人看起來不一樣呀？其父反問女兒，咱前幾天買了一大桶油，那個桶叫什麼桶？女兒答油桶；油用完了你外婆用來盛水了，又叫什麼？女兒答水桶；父親又問，如果用來盛裝垃圾呢？女兒答垃圾桶，同時看到女兒愣在了那裏，究竟是什麼桶同他盛裝的東西有關，人也是同理呀。
1.認清自己位置和形勢，清楚自己的學習狀況、成績、班級位置、學校位置，知道面臨中招考試（按今年的6月23日，還有5月另25天）。
2.樹立自己的目標，你家庭的發展目標、你成年後的生活目標、爲實現以上目標你中招應達到的目標，制定實現這些目標的措施，如何去落實？怎麼督促？
3.不要輕言放棄，孩子們學習正當時，現在只要開始，都不晚，但貴在真正開始，最難能可貴的是“自律+堅持”
4.老師的要求，希望孩子們：
（1）收心。
（2）把老師的課堂聽好跟好記好（一些學霸體驗說他們都能記得老師從頭到尾一節課的每句話，你能記多少？）。
（3）課下及時鞏固，針對性練習，熟能生巧。
（4）及時複習鞏固、重點標記知識。
（5）在老師歸納的解題方法前提下，歸納自己的類型解題技巧，達到舉一反三，觸類旁通。