今天下午，我的一位高中同學給我打電話，詢問他兒子家的空開總跳閘，怎樣解決？
原來，他兒子家新購買了一臺蒸烤一體機，功率是三點四千瓦，只要使用蒸烤機，廚房的空開就跳閘，這顯然是廚房的空開裝小了，我建議更換大容量的空開。
沒有想到的是，我同學竟然問我：“需要換多大容量的空開？”我的這位同學，可不是一般的人，當年在我們班高中三年，大考、小考都是第一名，一九八四年高考預選可是我們長安一中的狀元！他的物理成績非常高，是我們物理老師的得意門生！
他後來在西安交通大學計算機系與建築系雙本科畢業，以他的智商不可能不會計算家裏需要裝多大空開呀！
他參加工作，十幾年後，卻在單位混不下去了，不應當呀？按說，一個交大生，又是八十年代學計算機的，怎麼能在單位混不下去呢？他多年前就失去了工作，日子過的也艱難，今天他給我打電話，我終於明白了他失去工作的原因。
如何將所學書本知識與實際結合起來呢？首先要弄懂書本知識，其次要對實際有感性認識，第三將二者結合進行理性思考，形成自己的認知和觀感，變爲自己的思路，解決實際問題。
書本是知識的載體、智慧的結晶，是人類進步的階梯；書猶藥也，善讀之可以醫愚；書籍是人類的營養品。
學習知識重在學以致用。首先，要有認真的學習態度，在學懂弄通、領會實質上下功夫。面對撲面而來的知識，我們要努力養成虛心學習、刻苦讀書的習慣。堅決摒棄學習中空喊口號、虛張聲勢，淺嘗輒止、不求甚解、忽冷忽熱、放任隨意的不良風氣。
其次，要有理論聯繫實際的學風，深思致遠，勇於常新。思考是閱讀的深化，是認知的必然，是把書讀活的關鍵。帶着思考學習是一種能力，也是理論聯繫實際的最佳結合點。只有堅持學與思的統一，才能把書本上的知識融會貫通，溫故而知新。要在廣泛學習的基礎上，開動腦筋，對現實問題進行深入思考和探究，力求從表象化中發現本原性，從特殊性中找到普遍性，從普遍性中探索規律性。
最後，要知行統一，學以致用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”知與行是有機的統一，學習最終要落腳在應用，指導我們的行動和工作。學習的真正意義就是要在學習的過程中增強運用能力，真正達到學以致用、學用所長。
我曾看見過這樣的一個報道：一個教授問一羣外國學生：“12點到1點之間，分針和時針會重合幾次?”那些學生都從手腕上拿下手錶，開始撥錶針；而這位教授在給中國學生講到同樣一個問題時，學生們就會套用數學公式來計算。評論說，由此可見，中國學生的數學知識都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運用，很少想到在實際生活中學習、掌握數學知識。
記得我小時候，就喜歡運用數學知識解決生活中的問題。比如說，上街買東西自然要用到加減法；母親給工作組的人管飯，我就做一張表格用來統計母親管飯的日期與頓數。
有一次，媽媽烙餅，鍋裏能放兩張餅。我就想，這不是一個數學問題嗎？烙一張餅用兩分鐘，烙正、反面各用一分鐘，鍋裏最多同時放兩張餅，那麼烙三張餅最多用幾分鐘呢？
我想了想，得出結論：要用3分鐘。先把第一、第二張餅同時放進鍋內，1分鐘後，取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻面；再烙1分鐘，這樣第一張餅就好了，取出來。然後放第二張餅的反面，同時把第三張餅翻過來，這樣3分鐘就全部搞定。
我把這個想法告訴了媽媽，她說，實際上不會這麼巧，總得有一些誤差，不過算法是正確的。看來，我們必須學以致用，才能更好的讓數學服務於我們的生活。
數學就應該在生活中學習。有人說，現在書本上的知識都和實際聯繫不大。這說明他們的知識遷移能力還沒有得到充分的鍛鍊。正因爲學了不能夠很好的理解、運用於日常生活中，才使得很多人對數學不重視。
我們到生活中學數學，在生活中用數學，數學與生活密不可分，學深了，學透了，自然會發現，其實數學很有用處，可以解決生活中的許多問題。
比如蓋房子，計算樓板、沙石、水泥的需要量，都要運用數學知識。
就像我同學今天問我他兒子家需要裝多大空開一樣，統計一下家裏家電的容量，分路開關的電流大小，用功率除以電壓就是答案了。
記得上學時，我的初中同桌曾問我：十公分的立體盒子有多大？我看了看老師講桌上的粉筆盒，就指給她說“諾，就是粉筆盒那麼大！”幾十年後，她每次見了我，都感慨地說：“難怪你是學電的，腦子轉的快！”
其實，這都是爸爸當年教導有方，他鼓勵我們把所學知識運用到日常生活中的功勞。