昨天帶孩子去原來的小區找她幼兒園的朋友玩。沒出發前歡歡就着急地打電話問我們出發了嗎？路上又電話女兒問到哪裏了。看得出平時孩子都管得緊，難得聚在一起顯得分外得高興。
幾個孩子一聚到一起，馬上開始了一個半小時的網絡遊戲，三個孩子各執一平板，拇指上還套了指套方便光標移動。
女兒看他們玩得熱乎直在我身邊轉悠，想要看手機，讓她看書她頭一扭就跑開了，直到妞妞妹妹來了，她把我的手機拿走倆人看起了小紅書。
我們幾個大人說起了遊戲，豆豆接話道：“我們班只有兩個同學不玩遊戲，其他人都玩。”看來玩遊戲很普遍，它已經成爲孩子社交的一個話題了，可是玩什麼遊戲，玩多久呢？
放寒假了因爲學習我和女兒總髮生爭辨。我希望孩子能制訂個學習計劃利用寒假來查缺補漏。
可是女兒呢，她覺得放假了，她可以不用學習了，至少玩好了玩盡興了再學。
有的學校還好，會佈置少量相應的寒假作業讓孩子能和開學銜接上，輕鬆地開始下學期的學習。有的學校乾脆就不佈置作業，意思是爲學生減負。這讓家長很頭疼，學校不佈置作業，家長就要全權來安排孩子的假期學習。孩子都願意聽老師的而不願意聽家長的。一聽要給她佈置作業，嘴巴撅得可以掛油瓶了口口聲聲道：“×××都不寫作業，每天看都可以電視。”她不滿意道。
“我們也不是光寫作業，放假不等於完全放飛而是除了學習還有可以自由安排玩的時間，每天也可以安排看一個小時的電視而不是看一天的電視。”我耐心地解釋道。
目前社會的現狀是：三口乃至五六口之家都是以孩子爲主，孩子是家裏的小太陽，一切都是圍着孩子轉，要讓他們飲食健康、心理健康、身體健康。我們父母倒是成了“孝子”了。以前的“孝子”是孝順其父母之子，現在所謂的“孝子”是孝順其孩子之父母。孩子是一家之主，父母都要孝順他（她）了。
梁實秋老先生在一篇文章中講到這樣一個故事：一個母親帶孩子到百貨商店，經過玩具部看見一匹木馬，孩子一躍而上前搖後襬，躊躇滿志再也不肯下來，那木馬不是爲出售的而是商店的陳設。店員們叫孩子下來，孩子不聽，母親叫他下來，加倍不聽，母親說帶他去喫冰淇淋依然不聽，買巧克力糖去，格外不聽，任憑許下什麼願總是還你一個不聽。後來他們找了樓裏的一個兒童心理專家，問清楚原委，只見那專家趴在孩子耳邊說了一句話，那孩子便像觸電一般從馬上翻落下來，牽着他媽媽的衣裙逃也似的離開了商場。事後有人問，那專家到底對孩子說的是什麼話，那專家說：“我說的是，‘你若不下馬，我打碎你的腦殼！’
看來對於孩子該體罰的時候還是要體罰的，要讓他（她）知道邊界，知道他（她）在家庭的位置。
女兒總是會撒嬌、磨蹭來減少作業或者不做作業，碰巧同學之間又有交流，個別同學家裏暫時沒有佈置作業，她就會振振有詞道：“你看，×××就不做作業吧！你看，×××才考85分。你看，我剛纔看到×××和媽媽去逛街了。”你說一句，她有幾句在等着你。
確實有點頭疼，孩子的計劃是做了，可是做起來總是要打折扣，每天就會在催孩子，該做作業了，怎麼沒有做這個？孩子就說：“等一會，我再下盤棋，等一會我再畫一會，等一會我再聽兩集……”
放假了，孩子玩得不盡興，我也感覺很煩惱，自己沒有自己的時間，上簡書也是抽空上一下。全爲了孩子，孩子還不樂意，爲什麼呢？怎麼樣才能兩全其美呢？