早上到校上完廁所，回來的時候正好碰見汪校長到辦公室裏去，就和他打了一聲招呼，汪校長問我“可打籃球”，我見時間還行，就說“可以打一會兒”。於是汪校長去辦公室拿球，我去樓上放下包袱並脫衣服。
下得樓來，汪校長也已到樓下。他一邊拍球，一邊往學校西邊的籃球場走。在塑膠籃球場打球感覺確實不一樣。首先，它乾淨，不存在球掉進水坑裏把球弄髒的事，也不存在打球后一手泥巴把手弄髒的情形，而且塑膠地面是由一塊塊上面有孔的小四方塑膠塊拼接起來的，防滑，不論什麼鞋，踩在上面都不會滑倒。籃板是玻璃的，網兜和球架都是新的。目測這個籃球場的長和寬，應該是按規格鋪設的，只是沒人打球，有點像擺設，不知道我和汪校長來這裏打球，是不是這個籃球場的處女秀。打了十幾分鍾，我就和汪校長說了一聲，先離開，因爲第一堂課是我的，得準備一下。
（二）上《天窗》
第一堂課上的是第三課《天窗》，這是我國著名文學家茅盾先生寫的一篇抒情散文，文章描寫的是鄉下孩子透過屋頂上小小的天窗看到和聽到的點點滴滴，無盡的遐想豐富了孩子們的想象，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉和樂趣，成了孩子們心靈飛翔的窗戶。文章也表達了孩童時代對大自然奧祕的嚮往與追求。
開課之始，簡單複習了上一篇課文所學，由鄉下人家講到這篇課文《天窗》，簡單介紹作者矛盾，然後問同學們針對課文題目能提出哪些疑問。等同學們提出疑問後，再請同學們帶着這些問題讀一讀課文，時間五分鐘，能讀幾遍讀幾遍。時間一到，最快的居然讀了四遍，一般的速度讀了兩遍，也可以了。那問題來了：天窗的位置在哪裏？它是什麼形狀的？鄉下人家爲什麼要開天窗？這其實也是課文第一部分所寫內容。問題雖然有幾個，其實不難，同學們很快就找到了。這樣通過問答互動，就解決了一部分做前設的內容；再通過及時朗讀，加深印象，鞏固所學；最後讓同學們填一填這樣的句子：“有了天窗，____________。沒有天窗，_______________。”，這樣內化課文內容。對於後面的內容，我想到了前文提及的關鍵句，就讓同學們找一找能概括課文內容的關鍵句，但不同於以往的是，這篇課文的關鍵句有幾句，分別在哪兒呢？同學們有些清楚有些模糊地找着，最終我們確定了三個關鍵句。課文內容部分就講到這裏，接下來是學習生字和詞語，讀一讀，正音，寫一寫，記形。
第四節課是科學課，科學課由於做實驗用的器材沒來，我就和學生說好，等實驗器材來了我們再上，這節課上語文。我們繼續上堂課內容，先是複習回顧天窗的位置、形狀和形成原因，接着請同學說說餘下的五個自然段可以分爲幾個部分，每部分分別寫了什麼。接下來的時間是和同學們分享交流了當“夏天陣雨來了時”，孩子們“看到的”和“想到的”，由此不難得出結論——“這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉”。這其實也在無形中向同學們揭示了關鍵句的作用：表達了作者的思想感情。由於第四節課要提前十分鐘下課，學生要到食堂拿飯回到教室裏喫，所以還有一部分內容得到明天完成。
（三）體育課
下午第六節是體育課。由於學校在開學初就在會上強調，因爲考慮部分學生是陽康過後恢復階段，所以體育課上注意不要讓學生運動過度，以免發生意外。這裏有兩個地方值得關注，一個是陽康過後恢復階段是多長一個時期，誰也不知道；另一個是運動到什麼一個度是運動過度，不好說。因此，還是做把穩事比較好，體育課整隊，然後繞跑道走一走應該沒事，於是就走了幾圈。但是，從走路中可以看出，這些孩子平時確實缺少鍛鍊，跑道一圈兩百米，走了兩圈就有學生脫衣服了，因爲熱。還有些孩子走路低着頭，有些不會甩手臂，不一而足。於是就又要講一講。這樣走一圈停一下，把發現的問題講一講再走，又一圈又發現其他問題，就再停一下再講一講。如此五圈，停五次講五次。看看也挺累的，就解散休息一下。沒想到緊接着下課鈴響了，體育課結束了。