2023.2.17
我是講同步加拓展課的，一週一次課，因此一般在學校老師講完之後再講，這樣可以省去講概念的時間，直奔要點。但是在講課過程中經常聽到學生會講這樣的話：“老師還沒講”。
以前並沒有太在意，學校還沒講是事實，我就會把基礎知識給補上。但是“老師還沒講”就是自己不會的正當理由嗎？
我的答案是：不應該是。老師沒講，難道自己不能自學嗎？現在學生如果再拿這個理由作爲不會的藉口，我經常的回覆就是反問：“老師沒講是理由嗎？”然後他們立馬就能明白我要表達的意思，尤其是高年級學生。
從上學的時候我就認爲，只有老師講了我才能會。自學雖然不是什麼“大逆不道”，但是“自學”這個詞完全不在我的詞典裏。現在步入社會後才發現，很多東西別人是不會教的，只能自己蒐集資料，自己抽空，學不懂的自己上網查詢，查不到的就先擱置，以後有能力了再解決。
所以，我慢慢意識到自學纔是現在、未來都需要的能力。2020年寒假的時候我帶幾個六年級學生用7天時間，每天2個小時，我不講只負責答疑，把六年級下冊4個單元提前學完了。
現在慢慢發現那些嘗試過提前學的學生，主動性好像變好了。寒暑假的時候已經開始提前學下冊要學習的內容了，遇到學習問題也會更主動去問了。這不就是我一直想培養的主動性嗎？
雖然提前學和主動性沒有必然的聯繫，而且培養主動性還有很多其他的條件，但是提前學，確實很考驗學生的自學能力，同時也很鍛鍊學生的自學能力。一旦他們能夠克服自學過程中的困難，就能感受到克服困難後的成就感，有時候還會感受到提前學帶來的優越感，他們嚐到了提前學的甜頭，慢慢就會把被動學習變成主動學習。
據我瞭解一個人一旦開始了主動，就會慢慢感受到掌控感，一旦通過自己的努力做成了一些事，就會產生勝任感，如果再有人對他們的主動提供支持，那麼他們的主動性就會越來越好。
掌控感、勝任感，以及來自家人的認可產生的歸屬感，這不就是自我決定論的三個必要條件嗎？
所以，我現在非常提倡學生提前學，不是預習，而是提前學。他們的差別是：預習一般比較淺，內容比較少；提前學一般要深入一點，內容多一點，一般不少於1個單元。
如果要培養孩子的主動性，可是嘗試從培養提前學開始。