文/ 梁樹麗
我講八年級下第二模塊的時候並沒有從第一單元開始，而是從第三單元第4題爲切入點，然後講閱讀語篇，講現在完成時，講明信片寫法，最後再應用實踐，完成遷移創新等，我發現這道題是一個寶藏題，我從這道題中挖掘出了很多東西，這讓我感到非常驚喜。
以前教學的時候，我通常只是把它當做一道題來處理，因爲它出現在第三單元，而且是以習題練習的形式存在，所以這道題並不會引起我們的重視。但是這段時間我頭腦子一直在思考單元整體教學這件事，自然有了深入的思考，一定會有更多的發現。
會當凌絕頂才能一覽衆山小。
這道題是讓用現在完成時態寫Rob在北京做過哪些事，沒有做哪些事，說簡單點就是練習現在完成時的肯定和否定形式，當然如果我們把學習只是侷限於練習現在完成時，那我們真的就膚淺了。
首先，這個一個明信片。明信片的寫法和寫電子郵件幾乎沒有什麼區別，而且我們第一模塊第二單元就是一封電子郵件。
這樣的結果自然會造成我們忽略語篇的體裁，但是我除了對比講兩者的不同，如明信片需要貼郵票，寫郵政編碼，需要去郵局郵我們新鄉縣的郵政編碼是453700，用英語寫地址和用漢語有什麼不同等等，我們還可以講什麼？
彩琴導師不止一次提醒我們必須要走出文本，走進生活，讓英語幫助學生更好地去生活。
我以前講到這裏就結束了。但是今年我發現我可以給孩子們講明信片的發展歷史，而且最有意思的是我們八年級這次調研抽測試卷上閱讀語篇D篇剛好就是明信片的歷史，這倒幫了我大忙，我可以實現一舉兩得。
其次，我們可以利用此語篇導入現在完成時。我講第二模塊的時候首先是把這個語篇作爲第一節課來講，主要就是複習和學習初中的六大時態。
以爬長城爲例，我們寫出已經學習過得五種時態。比如以現在時間爲依託有：一般現在時，現在進行時；以過去時間爲依託有：一般過去時，過去進行時；以將來時間爲依託爲一般將來時。
然後在複習五種時態的基礎上，我們導入現在完成時，然後我們用現在完成時寫出在北京做了什麼，沒有做什麼來練習現在完成時的肯定句和否定句。
我們先出的首先肯定是第一人稱開頭的單句。
I have seen the Beijing Opera.
I have eaten Beijing duck.
I have visited the Palace Museum.
I have not climbed the Great Wall.
當我們需要把這些句子串聯成語篇的時候，我們肯定不能全部用單句一個個展示，我們需要把單句與複合句有機結合才能體現句子的靈動性和多變性，其中最常見的方式就是用and連接，用but 轉折。
我們課件上給出的答案是這樣的。課件上把答案全部用單句的形式展現，我覺得這樣寫無法體現語篇的美感，所以我就把它做了修改。
最後，我們可以用這個語篇做模板，來進行仿寫或改寫。
比如第二單元講邁克一家去埃及旅遊，我們可以結合語篇第三段進行仿寫。
我們可以把第二單元的第三段和明信片的內容結合起來設計一個小作文：
I love seeing the world. I have been to many interesting places.（開頭總結句）
Now I am having a great time in Beijing.I have done many things. I have seen the Beijing Opera,eaten Beijing duck and visited the Palace Museum.But there is only one thing I haven't done.I haven't climbed the Great Wall.It's a pity! (分述)
I hope I can climb the Great Wall on May Day. I am counting down the days now.（總結）
除了讓學生仿寫或改寫之外，我還讓學生針對所寫的小作文利用週末時間進行視頻打卡，這也是作業形式的有一個刷新。
當然除了寫在北京旅遊，我們還可以寫自己家鄉，比如我們在新鄉我們去了新鄉博物館，遊了平原湖，吃了美食街的食品等等，這就是應用實踐。
當然我們還可以做遷移創新，比如我們可以寫寫自己去過的某個地方，這個地方的特色有哪些，人文和景觀如何以及美食等等。
總之，我們要善於多角度挖掘語篇，讓語篇呈現更多的價值；同時我們也要走出我們的教材，把教材和生活實際相結合，只有這樣我們的教學纔是真正的教材，學生的學習纔是真正的學習。
讓思考在路上，我們有很長的路要走……