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一
最近关于孩子的数学学习问题，我忍不住想和老师们说一下。孩子数学最好的时候是120多分，最近可能降下来一些。自己的高考目标是110分（我觉得比较低，孩子觉得那是她的目标，她觉得最近两年数学越来越难了。）
因为数学是主科，无论学文学理也一定要学好的科目。在高考中更是重量级学科，绝不容忽视的。
她的数学学习一直是不温不火，我觉得一方面是孩子自己的学习基础问题和认识问题，另外一方面学校的带领也很重要。
她和我说，现在的数学老师写板书比较随意，没有特别的条理，有时候她回来想整理笔记，想起比较乱，就不太有意愿去整理了。老师课上讲课也比较随意，也没有针对同学的个别情况做一些分析或者针对性。总的来说就是老师比较随意，也不会像之前的老师无论哪个学生都了解都抓得特别紧，并且有跟踪。
由于他们二班是文科班，大概无论是老师还是学生自己都不太重视数学或者觉得数学不好是理所当然。这样的话，老师不狠抓，学生也无所谓，想把数学学好就会很难了，相比之下，双方投入的精力似乎都不那么多，对于想把数学有扭转的孩子来说，就比较难。
孩子说一年级的时候老师抓的特别紧，会针对每个同学去抓，去盯，使得孩子们的数学成绩能够得以一定程度的保证。现在的老师应该是带2-3个班，对于一个班来说，就是明显的精力不够，孩子们被关注到的可能性就更小了。
这样的话，高二的数学尤其是二班文科班这样的，进入二年级以来，就变成不温不火的科目，甚至很多孩子走了下坡路.作文家长不知道其他班什么样,但是感觉到孩子的数学成绩提高不是很容易.
她自己在课外也想办法找一找老师.把不懂的弄一下.感觉孩子的成绩还是很有提升空间的----自己想学好,觉得也需要学好,也必须学好,可能也许和老师有关系,也许和自己有关系,目前看还是不是很理想.
如果学校能在这个阶段把有意识希望学好数学并很有可能学好的同学组织起来给他们做一些特别的教学或者老师的跟进,比如追踪他们的学习情况,及时答疑,组织关于数学的讨论或者讲座.还是很有用的.孩子觉得一年级王老师的板书有条理,清晰,很负责,还会负责任地追踪孩子的作业情况,我本希望申请孩子是否能跟王老师听课,一是可能孩子不希望搞特殊化,另外她觉得王老师比较严厉,可能是怕自己更不上的地方会让老师失望.
再刚进入二班文科班的时候,孩子的数学成绩曾经达到120多分,自己也很兴奋,充满了干劲,最近感觉孩子的数学能感觉到比较迷惘,无论是外部力量(老师)还是内部力量都不太够(自我的激励),我感觉更多的是孩子自己想学好,但是得不到师资力量的推力.能感觉到孩子的迷惘.现在通过课外老师给一定的支持来避免其他不良后果.
孩子反映的应该是班级的情况,不是个别的,有可能是几个班的情况.
或者年级的情况.希望引起重视,我们也非常理解学校的难处,并且学校大量做的工作,而且,也许不同的孩子感受不同,不一定是学校或者老师的问题.
我本来觉得女儿数学成绩上来了,以为会持续稳步提高,她现在也为自己的学习用心和着急,在数学学习的这种情况,我还是为孩子感觉到一些遗憾和惋惜甚至是无奈.
我感觉孩子特别地努力是能够进入数学好的行列,把数学再提高一大截.现在应该是在100分-120分之间,也很久没有看到她的成绩.我想，孩子们都有很大的提升空间和意愿，学校可以了解一下现在孩子们的情况，二年级的孩子也特别希望学习好，都知道着急了，这是好事。
二
我感觉学校要重视高二的数学，因为还有时间，一旦来不及进入高三，就更费劲了。同班同学有学得特别不好的，自己想在课外找老师，家长觉得费用贵，就只能不找了。也是在外面这学期一直找，她说，妈妈我听老师的课费劲，不太容易懂，可能也没机会去再学习，我听了心里很着急，我说那怎么办呢，她说，妈妈你看我这不是抓住这个课外老师学一下么。我好受多了。不然对于孩子的数学的确是件大事，而且她很希望学好，对自己的未来还很有打算，很想冲刺自己喜欢的大学，干劲十足。
感觉虽然学校下了和很多功夫，就是课任老师本身做的工作，不知道是不是还需要加强。我们以前提过学生找老师有点费劲，就是要跑到对面的楼去，不知道现在学校是什么情况，大概了解一下其他学校（不是特意了解的），或者从学生角度会觉得老师在教室旁边，和学生打成一片，有问题随时能找到老师。
不知道这个数学老师是否给学生充分的答疑，或者课下让孩子们去找她。
我记得我现在的同事，她只是爱学习，30多岁，关注我们十中的公众号和消息，看到考到北京化工大学的学姐给高三的学生们励志讲话，她说，高三的时候，她的数学老师给他们一个任务，每天必须找老师一次，那时候她数学不好，但是答应了老师去找他，于是就准备内容，于是就慢慢爱上了数学，于是数学成绩就特别好了，那个老师是白老师，就是咱们现在初中部的白老师。
数学是必须要下功夫的，进行大量练习和思考的，我作为家长私底下的感觉就是学文科的孩子，自己就认为自己数学学不好，他们潜意识感觉老师不重视他们的数学，所以给的力量是不够的。
孩子在高二第一学期成绩有过突飞猛进，她总结原因的时候有一条比较重要，就是和高一比，能够去把不会的题问老师，问同学。
但是这学期我感觉她又安静了，如果不能接触到很多学习好的同学（她自己就是第二第三名），如果不能有人一起学习不会的题和探讨，如果老师不找她，她自己也不找老师，这个数学基本上就是有点为难了，好在她自己有这个意识，一直也希望把数学学好，也在努力。
我作为家长看到的是孩子需要的帮助或者需要的环境还可以更好，我也会尽力去帮助孩子（也是我最近孩子和我交流我感觉到的，我最近也打算把数学捡起来，尽量我也帮她，之前她也问我，但是有一个多学期不问我了。）