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一
最近關於孩子的數學學習問題，我忍不住想和老師們說一下。孩子數學最好的時候是120多分，最近可能降下來一些。自己的高考目標是110分（我覺得比較低，孩子覺得那是她的目標，她覺得最近兩年數學越來越難了。）
因爲數學是主科，無論學文學理也一定要學好的科目。在高考中更是重量級學科，絕不容忽視的。
她的數學學習一直是不溫不火，我覺得一方面是孩子自己的學習基礎問題和認識問題，另外一方面學校的帶領也很重要。
她和我說，現在的數學老師寫板書比較隨意，沒有特別的條理，有時候她回來想整理筆記，想起比較亂，就不太有意願去整理了。老師課上講課也比較隨意，也沒有針對同學的個別情況做一些分析或者針對性。總的來說就是老師比較隨意，也不會像之前的老師無論哪個學生都瞭解都抓得特別緊，並且有跟蹤。
由於他們二班是文科班，大概無論是老師還是學生自己都不太重視數學或者覺得數學不好是理所當然。這樣的話，老師不狠抓，學生也無所謂，想把數學學好就會很難了，相比之下，雙方投入的精力似乎都不那麼多，對於想把數學有扭轉的孩子來說，就比較難。
孩子說一年級的時候老師抓的特別緊，會針對每個同學去抓，去盯，使得孩子們的數學成績能夠得以一定程度的保證。現在的老師應該是帶2-3個班，對於一個班來說，就是明顯的精力不夠，孩子們被關注到的可能性就更小了。
這樣的話，高二的數學尤其是二班文科班這樣的，進入二年級以來，就變成不溫不火的科目，甚至很多孩子走了下坡路.作文家長不知道其他班什麼樣,但是感覺到孩子的數學成績提高不是很容易.
她自己在課外也想辦法找一找老師.把不懂的弄一下.感覺孩子的成績還是很有提升空間的----自己想學好,覺得也需要學好,也必須學好,可能也許和老師有關係,也許和自己有關係,目前看還是不是很理想.
如果學校能在這個階段把有意識希望學好數學並很有可能學好的同學組織起來給他們做一些特別的教學或者老師的跟進,比如追蹤他們的學習情況,及時答疑,組織關於數學的討論或者講座.還是很有用的.孩子覺得一年級王老師的板書有條理,清晰,很負責,還會負責任地追蹤孩子的作業情況,我本希望申請孩子是否能跟王老師聽課,一是可能孩子不希望搞特殊化,另外她覺得王老師比較嚴厲,可能是怕自己更不上的地方會讓老師失望.
再剛進入二班文科班的時候,孩子的數學成績曾經達到120多分,自己也很興奮,充滿了幹勁,最近感覺孩子的數學能感覺到比較迷惘,無論是外部力量(老師)還是內部力量都不太夠(自我的激勵),我感覺更多的是孩子自己想學好,但是得不到師資力量的推力.能感覺到孩子的迷惘.現在通過課外老師給一定的支持來避免其他不良後果.
孩子反映的應該是班級的情況,不是個別的,有可能是幾個班的情況.
或者年級的情況.希望引起重視,我們也非常理解學校的難處,並且學校大量做的工作,而且,也許不同的孩子感受不同,不一定是學校或者老師的問題.
我本來覺得女兒數學成績上來了,以爲會持續穩步提高,她現在也爲自己的學習用心和着急,在數學學習的這種情況,我還是爲孩子感覺到一些遺憾和惋惜甚至是無奈.
我感覺孩子特別地努力是能夠進入數學好的行列,把數學再提高一大截.現在應該是在100分-120分之間,也很久沒有看到她的成績.我想，孩子們都有很大的提升空間和意願，學校可以瞭解一下現在孩子們的情況，二年級的孩子也特別希望學習好，都知道着急了，這是好事。
二
我感覺學校要重視高二的數學，因爲還有時間，一旦來不及進入高三，就更費勁了。同班同學有學得特別不好的，自己想在課外找老師，家長覺得費用貴，就只能不找了。也是在外面這學期一直找，她說，媽媽我聽老師的課費勁，不太容易懂，可能也沒機會去再學習，我聽了心裏很着急，我說那怎麼辦呢，她說，媽媽你看我這不是抓住這個課外老師學一下麼。我好受多了。不然對於孩子的數學的確是件大事，而且她很希望學好，對自己的未來還很有打算，很想衝刺自己喜歡的大學，幹勁十足。
感覺雖然學校下了和很多功夫，就是課任老師本身做的工作，不知道是不是還需要加強。我們以前提過學生找老師有點費勁，就是要跑到對面的樓去，不知道現在學校是什麼情況，大概瞭解一下其他學校（不是特意瞭解的），或者從學生角度會覺得老師在教室旁邊，和學生打成一片，有問題隨時能找到老師。
不知道這個數學老師是否給學生充分的答疑，或者課下讓孩子們去找她。
我記得我現在的同事，她只是愛學習，30多歲，關注我們十中的公衆號和消息，看到考到北京化工大學的學姐給高三的學生們勵志講話，她說，高三的時候，她的數學老師給他們一個任務，每天必須找老師一次，那時候她數學不好，但是答應了老師去找他，於是就準備內容，於是就慢慢愛上了數學，於是數學成績就特別好了，那個老師是白老師，就是咱們現在初中部的白老師。
數學是必須要下功夫的，進行大量練習和思考的，我作爲家長私底下的感覺就是學文科的孩子，自己就認爲自己數學學不好，他們潛意識感覺老師不重視他們的數學，所以給的力量是不夠的。
孩子在高二第一學期成績有過突飛猛進，她總結原因的時候有一條比較重要，就是和高一比，能夠去把不會的題問老師，問同學。
但是這學期我感覺她又安靜了，如果不能接觸到很多學習好的同學（她自己就是第二第三名），如果不能有人一起學習不會的題和探討，如果老師不找她，她自己也不找老師，這個數學基本上就是有點爲難了，好在她自己有這個意識，一直也希望把數學學好，也在努力。
我作爲家長看到的是孩子需要的幫助或者需要的環境還可以更好，我也會盡力去幫助孩子（也是我最近孩子和我交流我感覺到的，我最近也打算把數學撿起來，儘量我也幫她，之前她也問我，但是有一個多學期不問我了。）