小組合作學習在高中政治複習課中的實踐研究
惠安崇武中學 陳志偉
【摘要】伴隨我縣教育現狀的發展，生源數量將在今後幾年內呈現出遞減的狀態，小班化教學將成爲今後教學的主流。高中政治複習課中存在的教學容量大與複習時間有限之間的矛盾，通過實行小組合作學習，嘗試進行小班化教學，從教學實踐反饋中看，效果比較突出。
【關鍵詞】小組合作學習 高中政治 複習課 有效性
福建省高中新課程改革實驗已有三年多時間了，在長久從事高中政治教學的過程中，立足於把握新課程改革以學生發展爲本的指導思想，本人在教學實踐中不斷嘗試着新的教學方法。三年中，在每個學期末的政治課總複習過程中，如何有效解決複習課時少與複習內容多之間的矛盾，從而提升複習課教學質量，始終是本人在教學實踐中的一個盲點。爲有效突破這一盲點，本人在實踐與反思中前行，總結歸納出以小組合作學習爲載體來提升複習課質量的複習方法，發現其既能把握新課程改革本質，促進學生綜合發展，又能有效克服教學課時與教學容量的矛盾，實現雙贏。
一、小組合作學習的內涵與特點
小組合作學習是目前世界上許多國家普遍採用的一種富有創意的教學理論與方略。由於其實效顯著，被人們譽爲近十幾年最重要和最成功的教學改革。小組合作學習就是以合作學習小組爲基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績爲評價標準，共同達成教學目標的教學活動。合作是指兩個或兩個以上的學生或羣體，爲了達到共同的目的而在行動上相互配合的過程。小組合作學習是在班級授課制背景上的一種教學方式，即在承認課堂教學爲基本教學組織形式的前提下，教師以學生學習小組爲重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，發揮羣體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。小組合作學習改變了在傳統集體教學師生單維交流中，教師壟斷了整體課堂的信息源而學生處於十分被動的局面，學生的主動性、創造性也因此得以充分的發揮。
二、高中政治課複習課特點分析
在每個學期末的總複習中，政治老師一般需要完成以下幾個方面的複習內容：
1、各單元知識面的有效整合，幫助學生系統掌握教材邏輯體系。
2、各單元中的重難點突破，一般要通過典型例題引導學生明確考試方向。
3、學期來的時事政治教學，既要讓學生回顧一個學期來發生的國內外大事，又要讓學生從這些時政知識中把握與教材相關的考點。
4、有針對性的訓練題及其講解。
基於以上覆習內容，在每個學期末的總複習中，一般政治學科的複習時間爲4-6課時，在這短短的時間裏要完成教材幾個單元的複習，既要能夠全面兼顧又要突出重點，教學時間與複習內容之間的矛盾經常導致在教學實踐中無法及時完成教學任務。如果加上練習評點的話，則課時更加遠遠不夠。
基於以上分析的教學矛盾，在期末總複習課型中引入小組合作學習的複習方法，能夠有效克服教學時間與教學內容之間的矛盾，同時亦能最大限度地激發學生複習的熱情，實現學生真正對於教學內容的理解與深入，提高複習效率。
三、小組合作學習與複習課的有效整合策略
以下結合本人在最近三年的實踐中總結出的複習程序，將複習課中小組合作學習的教學過程歸納如下：
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步驟
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操作程序
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分析
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一、閱讀教材
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各小組同學以教材單元爲一個單位，根據具體單元內容的多少確定閱讀教材的時間。
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可先讓學生從整體上感悟教材體系，明確單元重難點
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二、閱讀練習及試卷
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1、各組同學先行各自閱讀各單元的單元考練習或試卷，着重閱讀自己曾經做過的錯題。
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通過錯題分析可以有效解決自己較爲薄弱的問題，從而使複習更有實效性
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2、小組交流不同同學的存在問題，互相幫助，共同尋求難題的突破。小組長在此環節中的作用尤其重要，若遇到解決不了的難題，教師需要及時下到小組中幫助學生解決，遇到小組間具有共性問題的，則由老師集體講解。
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發揮集體合力，讓學生在討論中進行思想的碰撞，討論具有集中性和有效性，效果顯著。
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說明：第二環節用舊題複習的方法比讓學生做新題效果要好很多，能夠及時修正學生曾經存在的問題，教學的有效性體現得更爲充分。
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三、重難點明確
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此環節一般由教師完成，對各單元重難點進行說明，引導學生關注。
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若時間允許，亦可由各小組討論歸納
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四、新題競爭
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一般情況下，在完成以上幾個環節後，本人均以單元爲單位設計若干典型新題，讓學生在課堂中以小組爲單位進行討論、分析，而後提交一份小組的答案，再根據答案正確與否給予小組加分。
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1、設計題型容量不宜過大2、一般要求學生先行在課外提前做完，課中再討論有爭議的題目。
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五、時政索引
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教師通過展示國內外重大時政知識，引導學生按小組爲單位搜索教材的相應考點，提升學生能力。
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在以上所有環節中均要引入小組成員加分制度。即每個學期每個學生都有一個期末總評分，本人一般採用鼓勵性原則，學生小組完成質量好的小組每個成員都可加分，小組個人發言比較好的也可加分，通過這種激勵原則來帶動各小組的合作學習氣氛，實踐中發現效果確實很好。
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四、小組合作學習過程中需要注意的幾個問題
1、小組合作學習並非是每節課均如此，一般根據具體課時內容而定。本人比較集中在期中或者期末複習課中。
2、雖然平時沒有完全按照小組授課，但是，小組的概念是要落實在平時的，讓學生有小組概念，有競爭意識，到期末總複習才能見實效。
3、小組中小組長的確定與培養是實行小組合作學習成功的重要因素。因爲許多活動均要依賴於小組長的工作。本人對小組長的確定堅持兩個原則，一是政治科學習成績較爲優秀，學習方法相對得當，二是在班級中具有一定的組織協調能力的。在基於這兩個原則的基礎上確定後的小組長，還需要利用平時課間時間加強與小組長的交流與談話，逐步培養小組長的意識。同時，在班級中還要幫助他們樹立權威，以發揮整體效應。
4、小組成員中要善於發現優秀學生的品質，通過榜樣示範的作用鼓勵學生學習。階段性地將榜樣學生的做法梳理清晰，印發學生或張貼於教室中，供同學學習交流使用，實效性也很突出。
總之，有效提升高中複習課的複習效率，通過小組合作學習來激發學生內在動因，讓學生集中討論和解決自己的學習盲點，實踐中確實能夠起到解決複習內容多與複習時間少之間的矛盾，讓整個複習工作更加富有針對性和實效性。