知識只是工具，
只有人，
纔是目的。
——詹青雲
文丨舊故麻袋
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《奇葩說》第五季開播至今，我並未如往常一般完整的將每一期細嚼慢嚥，只是隔三差五想起，便去看上一兩期，原因有很多方面，最主要還是覺得現在的辯論沒以前那麼精彩了。
特別是看了幾期新奇葩的辯論，簡直是無聊到爆，現場讀稿、跑題就算了，甚至有些現場辯論卡殼、腦袋一片空白，開槓環節更是牛頭不對馬嘴，根本看不懂他們在辯論什麼。
所以一度放棄了對《奇葩說》第五季的全部期待，可能這就是所謂的“期望越大，失望越大”吧。
直到最近聽朋友說《奇葩說》有“神仙打架”，出於好奇，特意翻出了那期內容。
這期辯題是：“奇葩星球新技術，可以讓全人類一秒共享知識，你支持嗎？”
不得不說這是一道好辯題，不僅因爲它的角度新鮮，還存在現實意義，如果深入思考，細思極恐。它也是一道很好的腦洞題，只有腦洞足夠大，辯論才能更精彩。
在辯論開始前，上升天秤座的我反覆問自己“支持嗎？”，卻未能得到比較堅定的答案，始終搖擺不定，也許是看多了這種腦洞選擇題大多都是反方勝利的原因，所以天秤最後還是往“不支持”的一端稍偏了點。
我不支持的原因其實很簡單，都說“能力越大，責任越重”，若人人都共享知識，無論是醫學、生物學、化學、文學......大家懂得的知識都相似，如何才能在社會關係中做出明確的分工，又如何才能使社會平穩快速的發展和進步。
人類的進步在於探索未知，未知在一定程度上等同於知識，所以人類在發展進程中才逐漸有了學習、考試、研究，纔有了達爾文、愛因斯坦、伽利略等科學家的名垂千史。如若下一秒開始，人類可以共享知識，那所有的知識便成了平庸，不再需要諾貝爾獎項，也不會再有各種比賽，因爲人與人之間的知識面沒有邊界，你並不比我聰明，因爲我們獲取的知識儲備是同樣的。
這樣的世界無疑是可怕的，人與人之間都需要邊界，何況是知識與知識之間，人類發展到現在還是會存在知識不平衡，那也一定是發展歷程中必然經歷的過程。
這一場辯論的精彩是因爲大家都是收到知識恩惠的人，是高手與高手之間的過招，是除了決賽之外的“巔峯對決”。
場上的陣容也是相當給力，蔡康永和薛兆豐兩位導師更是自告奮勇下臺參加辯論，大牛之間開辯，讓場上的激戰又多了幾分看點，但他們並不是這次辯論“神仙打架”的當事人。
三辯陳述時，陳銘和詹青雲的觀點辯論，以及他們的神仙battle，纔是這期節目的最佳看點，也讓我對陳銘肅然起敬，就憑這一期，他完全可以保送冠軍候選名額。
陳銘與詹青雲兩人先是就“知識是主觀還是客觀”的核心分歧進行了一段脣槍舌戰的討論。
陳銘首先理清了“信息、知識、智慧”三個詞，用一杯水的不同狀態準確的解釋了這三個概念，通俗易懂簡單直接。面對反方傅首爾拉回了39票的情況下，陳銘不緊不慢地步步反擊。
並拋出了一個很誘人的觀點：知識共享不僅是推開一扇窗，而是幫我們推開了世界的一扇門。知識解構和知識背景的不同，看到一個個不同的五彩斑斕的平行世界，你們不想看看這個不一樣的世界嗎？
而詹青雲的觀點主旨在於：我們和知識的關係，以及對待知識的態度。
兩人開槓環節，步步緊逼，你來我往，在相當短的時間內，準確抓到對方漏洞快速找到新的角度進行反擊，邏輯滿分！
他們從對知識的概念，聊到開爾文的熱力學理論，然後是相對論、量子力學、牛頓等。我雖然完全聽不懂他們在說什麼，但真的要給兩位大神跪了。
最精彩的部分在於，陳銘說詹青雲掩蓋了開爾文故事裏那“兩朵烏雲”，詹青雲組織語言迅速作出迴應“用芯片統一思想纔是最大壟斷”，看得我全程目瞪口呆，腦海中完全是：我是誰？我在哪裏？
辯論還原：
詹青雲在陳述時說：“開爾文發表演講說，物理學的大廈已經建成了，剩下的只是一些修飾工作。”她隱藏了後面半句話，以此來說明如果大家只汲取開爾文當時的知識，那麼就永遠不會出現量子力學和相對論。聽完沉默片刻，陳銘抓住把柄問詹青雲：開爾文的那句話後半句，是隻有兩朵烏雲飄在上面。那就是量子力學和相對論。此話一出，全場直接就沸騰了。
科普環節：
很多人可能還不知道“兩朵烏雲”出自哪裏，我也是百度之後才明白。19世紀，達爾文提出“動力理論肯定了光和熱是運動的兩種方式，但現在晴朗而美麗的天空卻被兩朵烏雲籠罩，一朵烏雲位於光的波動理論上，第二朵位於關於能量均分的麥克斯韋理論上。”物理學的發展歷史表明，這兩朵烏雲釀成了一場大的風暴。他所說的第一朵烏雲，導致相對論的產生，第二朵烏雲是量子論的出現的原因。這“兩朵烏雲”在世紀之交，成爲物理學革命的導火索。
蔡康永聽完兩人開槓後坐不住說：你們怎麼好意思說知識壟斷，你們都是知識的既得利益階級。
陳銘更是在結辯時給大家營造出了知識共享後的畫面感。先用芯片讓所有人獲得知識，接下來的教育，我們致力於好好地研究創造性，突破性，開放性，更新它，挑戰它，質疑它，拓寬知識芯片的邊界，這是不是未來的教育模式。節約孩子們死記硬背的時間，給予他們更多創造性地天空。不是沒有事做，我們還有星辰和大海。
簡直是大魔王本魔，陳銘在辯論環節的拆解真是讓人跪服。
但聽了一整場辯論，前面基本是悶的狀態，各種記知識點，最後樑道文和高曉鬆的導師觀點才讓我們會心一笑。
樑文道老師給了大家一個延展，說：我覺得我們天然就是對知識有取捨的，舍掉的知識我們不用，慢慢就遺忘了，真正取得的知識是我們反覆使用，並在這個過程中培養了能力，培養了理解世界的視角，使得我們有不同的觀點角度。——全知視角看世界會是怎樣的，我想象不到。
高曉鬆老師則給了我們另一個視角，說：人類永遠能找到差異化，如果你要擔心人類因爲一件科技的進步，就喪失差異化了，那你對人類簡直太沒有信心了。未來也一樣，當我們有了這個芯片以後，人類會想出一億種辦法，去想差異化。有了這個選擇，我們會更加差異化。而在差異化的路上，我們的摩擦性會減小。從前我們想要差異化的時候，我們的摩擦力是很大的，因爲我們要接受好多好多教育。有了這個芯片以後，減少了我們個性化，差異化，去追求你理想的摩擦力，你還是依然會追求。
雖然這種“知識共享”的好事目前絕無可能發生，甚至未來都不太可能會發生，但帶給我們思考的實際意義是存在的，甚至值得反省，如何才能實現如今的教育平等，如何才能使偏遠地區的孩子享有與城裏孩子同樣的知識獲取渠道，這個話題任重而道遠。
喜歡詹青雲的那句“知識只是工具，只有人，纔是目的”，我們討論知識的背後，無疑是對人性的揣摩，對人本身的思忖。
而對於人類，當知識無法獲取更多，所以纔有了探索，宇宙無窮，唯思想無邊境！