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教育，乃強國之基石，立國之根本。雨果說：“多辦一所學校，就可以少建一座監獄”，伯克言：“教育是國家的主要防禦力量”。由此可見教育之重要性——小則影響個人終身發展，大則決定國家與民族未來。
百年大計，教育爲本，教育大計，教師爲本。前年小A參加教師招聘，經過層層“考驗”，終於幸爲人師。兩年多來，她深記教書育人之職責，也以能夠從事此職業而倍感光榮。“師者，傳道授業解惑也”，但如何讓學生樂於聽師受教，並主動地去學習鑽研，卻是她作爲一名教師以來一直在努力的方向。
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初爲人師時，小A覺得威嚴能夠震懾學生，便常以嚴肅嚴格嚴苛示人。但是，“親其師信其道，進而樂其道”，作爲小學階段的孩子來說，特別是低年級的學生，他們不會去評價一個老師講課的水平如何，而更多的關注點在授課老師本身。或許他們會因爲喜歡一位老師而喜歡上一門課，卻很少因爲自己喜歡某一學科，而對任課老師無所挑剔。努力做到讓學生尊敬、崇敬是親師的第一步，但首先就是要讓學生覺得你是他們的朋友，然後，他們纔會去親近你。此後，學生的向師性纔會真正發揮作用，你高尚的人格，廣博的知識，嚴謹的治學態度，良好的生活作風等事事處處的爲人師表便會逐漸被他們所接受，認可。
認識到這一點後，小A開始調整自己的狀態，改變自己對學生的態度，時刻將陶行知先生的“捧着一顆心來，不帶半根草去”的箴言謹記於心，和藹親切 ，關心愛護，適當地與學生打成一片，把他們當做是自己的孩子一樣待之。一段時間後，她發現孩子們好像變乖了，上課時候課堂氣氛越來越活躍了，舉手發言的積極性提高了，也越來越配合她的教學工作。
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當然，像小A一樣只做到這些還是遠遠不夠的。教育，以人爲本，一切爲了每一位學生，故而就要關注到每一位學生。孩子願意聽你講課，樂於跟你學習只是教學成功的一個小小方面，你必須還要考慮到有些學生想學卻學不會，好學仍舊跟不上，不牴觸也不排斥卻無法樂學諸如此類“有心無力”的情況。一個班級裏的學生因個體身心發展的不平衡性以及個別差異性等原因不可能做到齊頭並進，自然會有優等生、中等生、差等生之分。但是，至少我們能夠做的還有“因勢利導”、“因材施教”，實施教學，我們教的不是適合教育的學生，而是在探索適合學生的教育。
有些學生接受知識，理解領會的速度慢，就慢下節拍，對於極個別的學生就額外的抽出一些時間爲他們補其不足；某個解題方法對於部分學生來講難以理解，就舉一反三，授之以其它方式方法。作爲教師更要明白的一點是“授之以魚，不如授之以漁”，教給他們學習的方法，也遠比只是教會他們一個解題的技巧方法意義要大的多。
學生的可塑性很強，哪有教不會的學生，只有不想學的學生，不會教的老師，此時，我們需要做的就是反思自己的教學工作——學生爲什麼不想學，我應該如何教。
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教師專業必經三階段，從關注自我生存，到關注情境，再到最高境界之關注學生。或許直至到達第三階段才能夠在教師這個崗位發揮到極致，然後才能真正做到以學生爲中心，切實做到激發學生的興趣愛好，鼓勵學生的奇思妙想，寬容學生的小錯小失，也才能積極地用智慧化解學生之間存在的矛盾，關注學生個性，尊重學生人格等等。
除此，教師必備素質還有“活到老，學到老。”《教師的自己主動進修》中有“有些人一做了教師，便專門教人，而忘記自己也是一個永久不會畢業的學生。因此很容易停止長進，甚至於未老先衰。只有好學，纔是終身進步之保險，也是長青不老之保證。”所以，一名合格的人民教師要抱以“吾生也有涯，而知也無涯”的態度，在不斷提高自己的業務能力及教學水平的同時，還要不斷給自己充電補充自己的教育教學知識，不斷豐富自己各方面的知識儲備，擴寬自己的知識面，真正做到“學高爲師，身正爲範。”
全面貫徹落實素質教育方針政策，就是要培養有理想，有道德，有文化，有紀律的德智體美等全面發展的社會主義建設者和接班人。“天生我材必有用”，每一位學生都是可造之才。因此，作爲教師，要善於發現學生的閃光點，發掘學生的潛在能力，並培養其創新精神和實踐能力。
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學生學習期間，在校時間最長，與老師相處時間最多，但是教育卻也不僅僅是學校的事兒，而應該是社會，學校，家庭三者共同的事業，只有三者通力合作，才能更好地爲國家培育棟樑，爲社會輸送人才。
這裏主要說一下家長的意義作用，“父母是孩子的第一任老師”家庭對於孩子的影響至關重要，孩子成長的環境，家人的相處模式，家長的思想行爲以及對孩子的教育方式、關注度等都會在潛移默化中起到一定的關鍵作用。所以，學校召開家長會儘可能不要無故缺席，如果教師家訪更不要無故拒絕。教師與家長之間一切利於學生髮展的溝通互動雙方都要積極配合。因爲這是你瞭解孩子的途徑之一，也是教師更加深入瞭解學生的一個窗口。
過去，大多數家長奉行的是“不打不成器”，將孩子送到學校時候往往會說一句“這孩子調皮，不聽話該吵吵該打打”，這也順理成章地賦予了老師“恨鐵不成鋼”的權利，老師也真的會嚴厲的教育孩子。而現在，基本上聽不到這樣“託付”，反而是老師一個不當，打孩子幾巴掌，罰孩子站個堂，就被家長找到學校討公道，並被冠以不尊重學生的罪名。我想說的是老師丟了飯碗事兒小，孩子真的不能太嬌慣了啊。國家對於教師隊伍不斷優化，能成其爲一名教師都是符合教師標準的，沒有哪個教師不想自己“桃李滿天下”、沒有哪個教師不想讓自己的學生有出息。
多數家長的覺悟其實也還是相當高的——“再窮不能窮教育”，但是卻一邊給孩子大把大把投入教育經費，生怕輸在起跑線上，一邊又怕孩子受半點“委屈”。當然，我不是說良好的教育與對孩子的苛刻是標配，而是想說拿出你像之前競爭學區房的魄力與“狠勁”來，不要太過於溺愛孩子了纔是啊。
作爲一名教師，對學生的愛，包容，尊重，鼓勵，責任必不可少，嚴格要求自己，不斷學習進修，更新教育知識觀念，也是必有的素養。另外，教育也不是一朝一夕的事，需要社會的保障，需要教師的智慧，也需要家長的支持配合，需要我們各界人士的共同努力。