中小學信息技術課教學初探
毛洪志
隨着教育改革深化，全面推進素質教育，適應21世紀的需要，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人材和勞動者。教育部決定,從2001年開始用5-10年的時間, 在中小學普及信息技術教育, 以信息化帶動教育的現代化，努力實現我國基礎教育跨越式的發展。各重點中小學都開設了信息技術課。作爲新開設的學科，學生在信息課中怎麼學？學些什麼？教師該如何教？很值得我們探討和研究。本人在一年多的信息技術教學實踐中也作了一些試驗和探索，下面就信息課教學的談談個人的一些心得。
一、破除神祕感，使學生“敢”動
由於電腦在我國還未普及，電腦設備相對比較昂貴，各校都制訂了嚴格的操作、使用制度，老師對學生的使用作了嚴格要求，使學生不敢動，學生對電腦的接觸又不多。教師要幫助學生破除神祕感，教師可以介紹一些電腦史話或介紹同齡人學習電腦的情況，幫助其樹立信心，其實電腦只是一種工具，不懂照樣可以使用。且方法也很簡單，只要想着你本來還不會騎自行車，後來便學會了，回頭想一想 ，很簡單，不是嗎？而學電腦絕不會比學騎自行車難學。況且學騎自行車還有一定的危險性，比起這些，電腦頂多也只是“死機”罷了，那麼重新啓動就得了。
二、激發興趣，形成動機
“興趣是最好的老師”，學生只有對電腦產生濃厚的興趣，才能主動探索電腦知識，掌握操作本領，提高使用電腦的水平。因此，在電腦教學中，必須激發學生的探求興趣，才能使學生愛動，從而達到“教是爲了不教”的效果。如在教學畫圖中可結合本節的教學內容，展示同齡學生設計的電腦畫（可以是上一屆學生的優秀作品或從網上下載）。教師可利用這些豐富多彩的畫面分析作品，引出本講內容，激發學生學習興趣，會使學生更認真地聽課，希望自已也能畫出這樣的作品。
三、精講多練，優化習題，重在培養創新能力和自學能力
信息技術學科有別於其它學科，它的操作性和實用性都十分強。由於課堂時間的限制，這就要求在課堂教學中，教師必須精講操作步驟，教師還應認真設計上機操作題，使操作題更突出新授的內容與操作內容的實用性和趣味性，教師應把更多時間留給學生思考和操作。不應面面俱到,包辦代替學生所要做的一切，而應讓學生在實踐中去親身體驗創新的樂趣。這不僅能深化教學內容，把學生的興趣推向高潮；而且還有利於拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。如指導學生運用word 設計板報時，對照實例精講內容，說明設計的原則（從版式、內容、創意和技巧等方面考慮）。讓學生設計一張節日賀卡或生日賀卡等時，教師給出要求後，把時間留給學生，這不但激發起學生操作的興趣，更能發揮學生的想象力，碰到問題時，儘量讓學生自己去解決，這樣有利於學生的創新能力和自學能力的鍛鍊。
四、用好小助手，促使共同進步
在上機操作中，幾乎大部分同學都會遇到這樣哪樣的問題，特別是在剛開始上機操作的時候，多數學生都喊 老師我的電腦怎麼怎麼了。一般中小學上機時只有一位教師，根本忙不過來，這同時也挫傷了未能輔導到的同學的積極性。因此，我在每班選出兩人電腦操作水平較好又能樂於助人的同學，讓這兩位充當小助手（一般爲電腦興趣小組的學生），協助教師輔導學生。這樣可減輕了教師的壓力，使教師能有重點地輔導某些方面的問題或某些同學；解決了輔導不過來的問題，使得人人都能得到及時的指導，保護了同學們的學習積極性，且學生間的輔導自有特點，也易於交流,有時比教師指導的效果還要好，教學目標的達成率得到了提高；鍛鍊了小助手們分析問題、解決問題的能力，所學內容也得到了強化（小肋手有時還露一手“絕活”）；也對那些不好意思問老師的學生，可以問同學，既解決了問題，又增進了同學間的友誼。
五、合理安排教學順序
由於信息技術課還在普及中，教材也存在這樣那樣的問題，教師可不拘泥於教材的編排順序，根據學生實際情況作合理調整或插入或刪除章節，以期達到最佳的教學效果。比如教材中Word 一章，學生在學習WORD前已學會了寫字板的基本操作。所以我是這樣調整的：第一節讓學生了解WORD窗口的組成和菜單欄的格式—字體的操作，設計出多姿多彩的文字，初步感受WORD的“厲害”，激發學生的學習興趣。然後講授建立各文檔、保存方法、編輯方法、藝術字和自選圖形等。保持學生學習每一節課的興趣，讓學生微笑進機房微笑出機房。我認爲打字練習課時可作減少一些，打字速度程度不是我們根本目的，教學中可插入些解題方法、一題多解方法和快速操作技巧更實用。
六、加強學生品質的培養
“培養愛護機器設備、遵守機房規則等良好習慣，良好的計算機使用道德。”是《中小計算機課程指導綱要》規定的教學目的，是學生的良好個性品質和素養方面的體現。我國的著名的教育家葉升陶先生說：“什麼是教育？簡單一句話就是養成習慣。”中小學時期是最適宜養成良好習慣的時期，我們在電腦教學活動中，特別在上機實驗中，努力幫助學生形成良好的習慣，特別是愛護機器設備、遵守機房規則等良好習慣。教師應加強學生思想教育，使學生真正認識到培養良好習慣的重要性，並使之變爲自覺的行動，鼓勵學生嚴格要求自己；
學生的模仿性很強，教師在示範教學和上機指導中，應有良好的習慣，做出榜樣，讓學生在模仿中形成良好的習慣。在上機操作時，把培養愛護機器設備、遵守機房規則良好的習慣當作一項基本任務和重要職責。特別近幾年互聯網的迅速發展,有些不良的東西也隨之帶入,加之青少年對事物的判斷能力較差,造成許多不良的後果案例。加強電腦使用道德教育顯得尤爲重要，在教學中可以宣傳教育爲主，並與法制教育相結合。也可結合案例，介紹《計算機軟件保護條例》和《互聯網管理條例》等法規。使學生懂得良好習慣和良好電腦使用道德養成的重要性。
信息技術學科還是一門新興的學科，教師在教學中不能將眼光僅僅侷限於課本，只不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結，纔會有創新，才能提高學生學習電腦的興趣，使學生主動地學習，也才更能爲培養２１世紀實用人才奠定了良好的理論基礎，完成由學生的被動學習到自覺學習的飛躍，培養學生的自學能力和創造發揮能力。
由於電腦在我國還未普及，電腦設備相對比較昂貴，各校都制訂了嚴格的操作、使用制度，老師對學生的使用作了嚴格要求，使學生不敢動，學生對電腦的接觸又不多。教師要幫助學生破除神祕感，教師可以介紹一些電腦史話或介紹同齡人學習電腦的情況，幫助其樹立信心，其實電腦只是一種工具，不懂照樣可以使用。且方法也很簡單，只要想着你本來還不會騎自行車，後來便學會了，回頭想一想 ，很簡單，不是嗎？而學電腦絕不會比學騎自行車難學。況且學騎自行車還有一定的危險性，比起這些，電腦頂多也只是“死機”罷了，那麼重新啓動就得了。