每個備考教師的小可愛心裏都有一座動物園
巴甫洛夫的狗🐶 桑代克的貓🐈
斯金那的老鼠🐀 班杜拉的寶寶👶
托爾曼的白鼠走迷宮🐭 苛勒的猩猩抓香蕉🍌
桑代克
💡實驗：貓開籠取食實驗
📒理論觀點：嘗試-錯誤說（試誤說）
學習規律
1.效果律：強調反饋
2.練習律：強調重複
3.準備律：強調準備
巴甫洛夫
💡實驗：狗進食的搖鈴實驗
📒理論觀點：經典條件反射作用理論
1.第一信號系統（物理性刺激）和第二信號系統（語言爲中介的刺激）
2.刺激的獲得和消退
3.刺激的泛化和分化
斯金納
💡實驗：小白鼠迷箱實驗
📒理論觀點：操作性條件反射作用理論
1.正強化：普雷馬克原理（高頻活動作爲低頻活動的強化物）
2.負強化：逃避條件作用、迴避條件作用
3.消退：消除壞習慣的有效方法
4.懲罰：與強化結合效果好
5.程序性教學
班杜拉
💡實驗：波波玩偶實驗
📒理論觀點：社會學習理論
1.認知-行爲主義
2.觀察性學習的類型：直接的觀察學習、抽象的觀察學習、創造的觀察學習
3.觀察性學習的過程：注意、保持、複製、動機
4.強化的分類：直接強化、
替代強化、自我強化
苛勒
💡實驗：大猩猩接杆實驗
📒理論觀點：完形—頓悟說
學習過程是在頭腦裏主動積極地對情境進行組織，對情境的突然頓悟的過程。
托爾曼
💡實驗：白鼠迷宮實驗
📒理論觀點：符號學習理論
1.學習是有目的的
2.學習是對“符號—完形”的認知（形成認知地圖）
3.S-O-R
4.潛伏學習
布魯納
📒理論觀點：認知結構學習理論
1.學習觀：學習的實質是主動的形成認知結構；學習包括獲得、轉換、評價三個過程
2.教學觀：教學目的在於理解學科的基本結構；提倡發現學習；掌握學科基本結構的教學原則是動機結構原則、程序原則、強化原則
奧蘇貝爾
📒理論觀點：有意義學習
1.有意義學習的實質和條件
2.有意義學習的類型：表徵學習、概念學習、命題學習
3.意義的同化：新舊知識建立聯繫
4.先行組織者策略
5.接受學習
加涅
📒理論觀點：信息加工理論
學習過程的八階段：動機、瞭解、獲得、保持、回憶、概括、操作、反饋