作者強調了羣體中同伴對孩子的影響甚於父母對孩子的影響，推翻了一直以來具有統治地位的教養假設。普通家庭中父母正常對待子女的方式並不會讓孩子的未來更成功或是更失敗（極端虐待家庭除外），作者想讓當下的父母卸下教養的枷鎖，不要誠惶誠恐地覺得自己某些言行會毀了孩子，愛你的孩子，享受養育的過程，就可以了
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簡介......
《教養的迷思》是喬治•米勒獎（美國心理學會頒予的傑出心理學作家獎）獲獎者朱迪斯•哈里斯的代表作。 斯蒂芬•平克、查理•芒格、樑文道等皆推薦過這位與衆不同的心理學作家。 傳統心理學觀點認爲父母在對孩子的塑造中扮演着影響深遠的角色，但是朱迪斯•哈里斯質疑這個傳統觀念。 在《教養的迷思》一書中，朱迪斯•哈里斯用衆多的證據證明，在孩童的成長過程中，父母的影響力並沒有大家想象中的大，真正具有影響力的是孩童在家庭之外的同輩羣體。 換句話說，雙親並不能教導孩子社會化，兒童的人格塑成主要受到他們的小夥伴以及家庭以外的經驗影響。專家們都是錯的！ 爲什麼移民的第二代說話口音是和同輩人相同，而不是和他們的父母相同？ 在英國的早期上流社會，許多男孩生命中的前八年是和保姆在一起，接下來的十年是在寄宿學校生活，結果，言行舉止還是和他們的父親相似？ “教養的假設”不能解釋這些現象，但是哈里斯可以。 斯蒂芬•平克說，這本書徹底改變了他“對童年和兒童的看法”，並預測它將成爲“心理學史上的一個轉折點”。 哈里斯提出的理論，將改變爲人父母既有的形象。同時，哈里斯也對父母們提出了忠告：你什麼可以做，什麼無法做到。同時也將父母從“不能培育出自信、快樂、舉止得宜的孩子”的罪惡深淵中解救出來。 =================================================================
作者如此說： 1995年，我在《心理學評論》上發表了一篇論文，論文的開頭這樣寫道： 父母對孩子的人格發展有長久的影響嗎？ 本文在考察了相關證據後得出的結論是：沒有。 事實上，我只是一個失業的大學教科書作者，以及兩個孩子的母親。 1997年，這篇論文獲得美國心理學會的“喬治•米勒獎”。上帝真幽默。37年前，我收到哈佛大學心理學系的一封信，信上說他們決定不授予我博士學位，因爲他們認爲我不夠格，簽名的正是心理學系當時的執行主席喬治•米勒。 1998年，《教養的迷思》出版了，它成了十多年來，有關兒童發展與人格的最爲暢銷的心理學著作。斯蒂芬•平克說，這本書徹底改變了他“對童年和兒童的看法”，並預測它將成爲“心理學史上的一個轉折點”。 本書的目的只有一個： “專家們”是錯的，父母的教養並不能決定孩子的成長。 我希望，這本書能夠讓撫養孩子這件事變得容易一些，讓家長的壓力小一點，但這個願望並沒有實現。家長們仍然沿用傳統文化中那種令人憂心的教養方式。我提出了一些善意的忠告，想讓家長們變得輕鬆起來，但他們卻完全置之不理，甚至連我自己的女兒也是那樣撫養孩子的。 但我又怎麼能指望，我可以影響自己的女兒呢？
作者簡介 · · · · · ·
朱迪斯•哈里斯（Judith Rich Harris，1938－ ）
美國知名的心理學家、作家。1997年獲美國心理學會頒予傑出心理學作家的喬治•米勒獎。撰寫過多本關於“兒童發展”的大學教科書、暢銷科普書籍，包括《基因或教養》以及這本《教養的迷思》。哈里斯是位獨立的研究者，於演化、社會、發展心理學等領域深耕多年，見解獨到。《教養的迷思》自出版以來，因其挑戰傳統認知的觀點，在學術界引起了巨大的震撼與迴響。
目錄......
目錄 第二版 序言 第一版 序言 第一版 前言 第一章 “教養”不同於“環境” 第二章 先天稟賦（和後天教養）的證據 第三章 先天稟賦，後天教養，抑或兩者都不是 第四章 分離的世界 第五章 不同時代，不同地域 第六章 人的本性 第七章 我們和他們 第八章 與兒童爲伴 第九章 文化傳承 第十章 性別規則 第十一章 孩子們的學校 第十二章 長大成人 第十三章 問題家庭和問題孩子 第十四章 父母能做什麼 第十五章 接受拷問的教養假設 附錄1. 人格與出生順序 附錄2. 測試兒童發展理論