琪琪是我的女兒，今年5週歲。
1、小名兒
琪琪，並不是她最初的小名。在出生之前，知道它是個女孩的時候，我就開始給她起小名兒。想來想去，擬了好幾個名字，等待她出生後使用。
終於，在她出生的前一天，通過網上的命格打分，給她選了一個分數最高的名字來稱呼，在徵求了爸爸的同意後，就這麼定了下來。
在辦理出院的前一天，醫院要給開具出生證明，說孩子必須有個正式的名字，很快便給起了一個尾字是“琪”的三個字的名字。以“琪”字爲尾，是爲了排着安安。
安安是我妹妹的女兒，比琪琪大四個月。我和妹妹遠嫁黑龍江，遠離親人，想着以後小姐倆便是彼此最親的人，總要名字排着爲證的。
出院當天，老公佈置好家裏，就來醫院接我們。剛一進門，老公就說道：“媳婦兒，咱家孩子別叫XX了。”
“爲什麼啊？”
“XX不好！”
“怎麼不好了，我看挺好的啊，有好多人叫XX呢。”
“我周圍XXX和XXX，大家都這麼叫她們。我感覺她倆的命就挺不好的，一個沒孩子，一個老公沒了……”
“改，不叫了！……那叫什麼呀？”
“不行，就叫‘琪琪’吧，多好叫，還省事，省得費腦子再起了。”
…………
我歷時好幾個月、費了那麼多腦細胞起的名字，因了老公一個莫名的原因，就被輕易的棄用了。
做父母之前，我們都是超級理智、客觀的人。可一旦做了父母，一個根本不存在的“傷害”都會讓我們萬分在意。
做了父母之後，聽不得、見不得任何幼童被拐賣、被虐待、受到一丁點傷害的新聞、視頻，即使在公衆場合看到別人家孩子被辱罵、捱打，都想上前質問一番。
人，只有自己經歷了，才能真正的感同身受。
2、教育
我們一家三代同堂，公公婆婆、老公和我，還有琪琪。
在孩子的教育上，兩代人之間總是衝突的，父母的是管教，老人的是寵溺。
自小琪琪就不是一個好脾氣的孩子，愛哭、愛作，每當她哭鬧作人時，我都想象她長大後“打爹罵娘、不服管教”的樣子，不禁一身冷汗。所以，琪琪14個月剛會走路，我就立下了“我管教琪琪，任何人不得發言”的規矩。
在家裏，我要求琪琪必須尊重爺爺奶奶，不得對爺爺奶奶、爸爸媽媽大吼大叫、沒有禮貌，並以身作則，尊重孝敬老人；我告訴琪琪，講道理和勤溝通是解決問題的辦法，哭鬧不是你威脅大人的手段，媽媽討厭被威脅；我和琪琪約定，你做一個講道理的寶貝，我就是一個講道理的媽媽，我們一起進步。
有一次，我在自己臥室寫東西，琪琪和爺爺奶奶在他們臥室玩耍，笑聲一片。不知過了多久，只聽見傳來哇哇的哭聲，我躡手躡腳的過去，發現琪琪跟奶奶面對着，雙手使勁的在奶奶身上捶打，邊哭邊打；奶奶站在那裏一動不動，一邊用手護着大孫一邊哄着她。
我迅速走過去，重重的在她屁股上踹了一腳：“幹什麼打奶奶？”
“是奶奶的錯！奶奶的規則不對，不應該那樣，應該這樣……”連哭帶說的講述着剛纔的過程，一邊比劃着。
原來，剛纔三個人在玩遊戲，規則是琪琪定的，奶奶怎麼都不能達到琪琪的要求，她這個“小老師”指導不明白，氣急眼了，這才哭了起來，打奶奶出氣。
我把琪琪抱回自己的臥室，擁在懷裏，安撫她不哭了之後，開始給她講述：
“寶貝兒，你記住，無論媽媽是誇獎你、表揚你還是批評你、打罵你，媽媽都是愛你的。當然，媽媽儘量控制自己不打你。”
“我們再來說說剛纔的事情。首先，媽媽跟你道歉，不應該不知道怎麼回事，就先踹了你的屁股。但是，媽媽犯錯是因爲你犯錯在先，你不應該打奶奶，你打了奶奶，媽媽才踹的你。”
“媽媽告訴你，爲什麼不能打奶奶。第一，奶奶每天接送你上幼兒園，在家裏又照顧你吃飯，給你做你愛吃的蛋炒飯、白米粥、雞蛋餅。奶奶做的飯是不是很好吃？（寶貝點點頭）對啊，奶奶給你做那麼好吃的飯菜，你還打奶奶是不是不對？…第二、奶奶給你洗衣服。你看你的衣服不是白色就是粉色，都是淺色的、漂亮的顏色，衣服髒了之後，奶奶給你洗的那麼幹淨，奶奶多不容易啊？你上幼兒園，老師是不是誇獎的衣服乾淨、漂亮、有香味？（寶貝點點頭）對啊，那老師表揚你是不是很開心，這是不是奶奶的功勞？…第三、奶奶歲數大了，腦子就會老化，反應慢，身體也很遲鈍，肯定沒有琪琪聰明、反應快啊！那你這麼厲害，還不照顧奶奶、耐心地給奶奶講解你的規則嗎？你們的老師，跟你們上課是不是就很有耐心？如果老師對你們也大喊大叫，那你們是不是很委屈、就不喜歡老師了？（寶貝點點頭）對啊，所以……”
就這麼長篇大論的我跟琪琪講了很久。我知道，她是真的聽懂了，最後還去跟奶奶說了對不起。
其實，從琪琪不到兩歲起，我就開始這麼給她講道理了，而且從不用疊詞、童語，盡力都用成人的、書面的語言。剛開始，她是抵觸的，媽媽一定要很有耐心。你會發現，現在的孩子早熟的要比你想象的早，他們的理解力也沒有你想象的那麼簡單、低級。
不要低估孩子的成長速度和適應能力，無論好的還是壞的。
過度的溺愛，會讓孩子無視父母的辛勞付出，把一切當成理所當然，最終變成啃老族、白眼狼。
父母，是孩子最好的老師；家庭教育，是學校教育和社會教育的基礎。好的孩子，從好的家庭教育開始。
3、學習
琪琪上的是私立幼兒園，在去年下學期的時候，就已經開始拿筆學習寫拼音和數字了。
自打琪琪首次拿筆開始，我便每天陪伴，監督她的家庭作業的完成：指導她的握筆，端正她的坐姿，糾正她的筆畫，培養她的工整。“你可以沒有好的學習成績，但必須要有好的學習習慣”是我常掛在嘴邊的一句話。
我把自己上學階段的所有經驗和教訓進行總結，以一個我認爲合理的、相對科學的學習開始理論，在她身上進行實踐，以期待她有一個好的開始，並能走的長遠。
放學到家，必須先寫作業；放假當天，必須先把假期所有作業完成；同一作業，要一次完成，不可寫寫停停；兩種作業，中間休息不得超過5分鐘；字跡可以大，但不可以小；作業寫完後，要疊放整齊、裝進書包……
終於在去年下半學期的嚴格要求下，這個學期每天我下班到家，她已經把作業完成，等待我到家檢查簽字。
初涉學習，關鍵不在於學習的好壞，而在於習慣的養成。良好的學習習慣，有助於其他好習慣的培養。
4、小學
明年琪琪就要上小學了。
周圍的朋友和同事早已經開始行動了，爲了讓自己的孩子上好的小學，購買校區房、擇校、遷戶口，忙得不亦說乎。
我和琪琪爸爸依然按兵不動。
“你倆幹啥呢？咋還不趕緊張羅啊？”“不想張羅了！”“那上哪個小學啊？”“家門口！”“那也算小學？沒幾個人，還緊鄰盲啞學校！”“無所謂啊！”“真服了你們這樣的爹媽，一點不爲孩子着想……”
話不投機半句多，討論就此結束。
擇校，要量力而爲；過高的期望，最終受傷的是父母自己。
對於琪琪的並不擇校，我有以下原因：
首先，小學並不是學習成績的關鍵階段，同時，不同小學的老師之間的教學水平差異微乎其微。小學階段要完成的是基礎知識的學習、學習習慣的養成、學習思維的培養，我認爲這些，在小學教育的規範下、學校老師的要求下、家長的配合監督下，任何學校都可以完成。
其次，花費太高。買房成本太高，不買房，小升初依舊被打回原籍。高昂的擇校成本，並不能給她的學生生涯帶來多大改善，甚至因爲資金被佔用導致的緊張，而有可能影響了她在其他喜歡的方面的資金投入，進而影響其提高和進步。
第三，不良的學校環境。不能否定，所謂好的小學物質氣息太濃：老師的區別對待、同學之間的惡性攀比，都會對心理未成形的孩子帶來較大的負面影響，極有可能形成扭曲的心理；況且，我沒有那麼豐厚的物質基礎滿足她的虛榮心，也沒有那麼厲害的心智去引導她的心理成長。難度那麼大，成功概率那麼低。
換位去想，擇校或許不是孩子成長真正需要的，不過是滿足了我們作爲家長的虛榮心、
攀比心、跟風心而已。這就好比給孩子報的各種輔導班，除了上述“三心”之外，還有“經歷了，便是學會了”的錯誤觀念，而並未監督學習進程、糾正學習方法、驗證學習效果。
最後，錢花了，卻一無所獲，這樣的不在少數。
教育孩子，是父母的一次修行，是父母的一次再成長，是父母的一場涅槃。
換位思考，是我認爲孩子教育最好的原則。教他作人，你先以身作則；教他習慣，你先熟悉他的思考模式；教他閱讀，你先自己喜歡看書；教他學習，你先自己放下手機。
孩子猶如一塊天然的隕石，其價值不在於他原來的模樣，而在於對他後天的雕琢。
