犯 罪 就 像 一 面 三 菱 鏡 ， 折 射 出 社 會 和 人 性 幽 暗 的 深 淵 。 犯 罪 心 理 研 究 ， 就 像 庖 丁 解 牛 ， 在 一 團 亂 麻 一 陣 迷 霧 中 ， 抽 絲 剝 繭 ， 直 指 要 害 。 這 種 從 懸 疑 重 重 到 謎 底 解 開 水 落 石 出 的 過 程 ， 充 滿 了 張 力 。
——李玫瑾《犯罪心理學研究》
因爲室友小姐姐很喜歡研究《犯罪心理學》：研究犯罪的人，爲什麼本來看起來挺正常一個人，究竟出於什麼心路歷程，纔會做出那樣兇殘的事情。
然後我們就找了中國人民公安大學的公開課課，李玫瑾教授的《犯罪心理學研究》，來聽了。
結果小姐姐一定要讓我聽，讓我反思一下，我對我家小崽子阿花的那失敗的教育！
excuse me ?失敗的教育？？？我養貓還失敗？？
結果聽完了之後，我反思了一下，我對我家小崽子阿花的教育——結論——太失敗了......
所以，就有了今天這期名爲法律，實爲教育話題的文章。
現在，就讓我來告訴大家，如何養貓——
咳咳！不是，讓我來給大家講講《犯罪心理學》的聽課感悟——
犯罪主要成因：教育階段不當
李玫瑾教授講，只有極少數的“天生殺人狂”（就是天生反社會人格）；絕大部分犯罪人呢，也並不是像大家刻板印象（心理學名詞，就是說腦海裏想當然形成的一些大體印象）中那樣，要不就是身世悽苦啊父母雙亡啥的，才導致了反社會人格。其實絕大部分犯罪人，家庭都是很正常的，比較富足，父母感情也沒問題——
其實，大部分犯罪都是由於“生而不養”或者“養而不教”導致的。也就是家庭教育+周邊環境，影響人成長中性格的形成。
人從出生開始，成長就是分年齡階段的，如果在每個年齡階段，沒有得到適當的、應有的教育，那麼就會失去性格養成的重要時期，影響以後的發展，甚至走向犯罪是歧途。
李玫瑾教授說，孩子的教育，最佳年齡在6—12歲，如果6歲之前父母沒有陪伴，沒有告訴他應該做的事，教育沒有用對的方式，那之後再想管教就很難了。
換算一下，阿花剛從大馬路上跟蹤我回家，目測超過3個月，也就差不多人的6歲吧。那時候給他吃飯，後來飯吃完了，室友小姐姐讓我去買魚給他吃，我說魚不一定天天有啊，買貓糧吧，方便喂。結果...他現在除了貓糧什麼都不吃了...
而且阿花很喜歡跑到牀上去，但我每次只是把他抱下來，把門關上而已，也沒有告訴他：絕對不能到牀上呆着。這就不利於習慣的養成。
放一張他小時候吧...現在早就是大圓臉了...
萬惡之源：任性的童年
李玫瑾教授也說，其實這堂課裏，涉及相當多的教育經驗，她就分享了很多教育方法——
一定要對孩子說“不”！
讓他知道自己錯了，但也不是用打罵的方式，也不是好說歹說這種偏向懇求的方式。
這段講述非常有趣，我在聽公開課的時候，從錄像裏也看到同學邊聽邊會心地笑。課堂從研究犯罪，瞬間變成“媽媽小課堂”了hhh
李玫瑾教授講了一個例子：比如小孩子很任性，就是滿地撒潑打滾要買玩具。
別小看任性啊，縱容任性就是犯罪的根源啊——
比 如 北 京 大 興 滅 門 案 的 李 磊 ，殘 忍 殺 死自己的親人6人： 父 母、妹妹、 妻 子、兩個兒子， 只 是 因 爲 和妻子索要拆遷款沒被允許，他就覺得家裏人都對他不好，就殺了他們。
回 溯 李 磊 的 童 年 ， 早 年 被 爺 爺 奶 奶 寵 壞 ， 恣 肆 玩 樂 ，作爲家裏的長孫，要星星不給月亮。 長 大 後才 回 到 父 母 身 邊 ， 父母對他管教的比較正常，他就覺得父母憑什麼不滿足他的要求？他自己說的，殺完父母之後，他覺得妹妹平時也罵過他，轉身把妹妹也殺了。
其實警方後來瞭解到，家裏4套房子，3套都寫的李磊的名字，家裏人也沒有對他不好。
所有這些“別人對他不好”，都是這個童年時期被寵壞的孩子臆想的。
所以，千萬不要縱容小朋友的任性，這是萬惡之源，多嚇人。
那麼要怎麼辦呢？
李玫瑾教授說，當孩子滿地打滾要玩具的時候，家長應該把他抱起來，抱着他轉身就走。要讓他知道，這是不對的，所以我不能滿足你。
然後回家到臥室裏教育——教育孩子千萬不能當着其他人，因爲傷自尊會逆反（孩子不要面兒的嗎？~）還有就是防止孩子向長輩求助，失去教育的意義。
就靜靜看着他哭，自殘也不要管——因爲一次自殘能換來要求得到滿足，今後他就會故伎重演，根本管不了。可以說：“疼不疼啊，要是不疼你就繼續，反正你就是做錯了，我纔是對的，不能因爲怕你疼，你就對了。”
然後等他哭完鬧完了，再拿點熱毛巾啊，吃的喝的啊給他（因爲哭的臉疼而且累啊hhh哭也是體力活），讓他知道你還是愛他的，再慢慢講道理。
犯罪誘因：心中只有自己
唉...我都不想說阿花了...就要吃貓糧...餓死都不吃別的...不給貓糧鋨了兩天，都走不動道了...
嚇得我媽大聲喊：“快！給他買貓糧！要不，不就餓死了嗎？！”
然後我說：“那不行啊，李玫瑾教授不是說了嗎——不能讓他自殘得逞啊...他也不能就吃那個啊...”
我媽：“他都1歲了，都相當於成年人了，現在還咋管了，你管晚了！”
...我錯了我真的錯了...我從一開始就不該買貓糧...
最後還是阿花贏了...我還是在媽媽的催促中下單買貓糧了，並且備註：快點發貨！我家貓餓死了你負責啊！
李磊那個案件呢，其實還有一點就是，他的心裏只有他自己，根本不想別人的感受。
因爲小時候要星星不給月亮嘛，所以就什麼都以自己爲中心唄，自己要求得不到滿足，那就殺了別人，讓自己的要求得到滿足。
李玫瑾教授說，從小就要讓孩子知道，自己不是中心，要會爲他人考慮——
比如不能讓孩子有特權：家裏人還沒吃飯呢，他鋨了也不能先吃。
要告訴他，爸爸這麼辛苦工作，他還沒回家，我也餓，可是我也還要做飯；你也是家庭的一份子，如果你要早點吃，那就給爸爸打電話+幫我做飯~~
我覺得這個很好，讓孩子有爲別人着想的意識。
學習完這節課之後，讓我來教育一下阿花：“阿花，你看你非要吃貓糧，公子我還要寫文章、做法律諮詢掙錢，你看，你要是吃貓糧，我就要多碼這麼多字，要不你來幫我寫？”
阿花：“好！我來幫你寫！”
我：“誒誒！你這個小崽子！放開我的電腦鍵盤！”
......失敗告終...小崽子你贏了...你吃吧，別鬧我就行...
高智商犯罪：一念之間
李玫瑾教授的最後一節課，是關於一個特殊犯罪羣體的：
高材生罪犯。
這些高智商的罪犯，犯罪動機也相當簡單，給同學投毒之類的，就是因爲一些常人根本都覺得不是事兒的小矛盾。
李玫瑾教授通過多年的訪談，接觸這些罪犯，她說：“他們犯罪都是在一念之間的。”
以前我寫過《清明上河圖密碼》的書評，那裏說的【一念之間】，是指人性之善，本能的惻隱之心。
但這裏的“一念之間“，卻是惡的——
藥家鑫殺了那個他不小心撞到的女子，他說：“那一瞬間感覺她會糾纏不休。”
馬加爵殺了同學，他說：“我不知道他們爲什麼覺得我不好。逃亡途中，我一直在思考，如果一百年之後，就沒有你我，那麼我們存在的生命價值又是什麼呢？”
一個學生命科學專業的高材生，居然向生命存在的意義發起質問？？
李玫瑾教授說：“因爲我們的孩子，總是在學習什麼，沒有形成自己的觀念意識，所以他們沒有時間犯錯，沒有時間去想如何過活，沒有形成正確的觀念。特別是當一個人走得太順利了，就總會思考，人生的價值到底是什麼。”
是的，正確的人生觀、價值觀，比學習知識技能重要太多了。
所以在成長中，我們要讓孩子參與、合作，在合作中爲他人着想，在犯錯中經受磨難。
以前我也不知道鍛鍊身體啊，洗碗掃地這些有什麼用——因爲現在都是有機器人了，照樣可以做家務。
但李玫瑾教授一席話醍醐灌頂：“我們要帶孩子鍛鍊，讓他在跑步中上不來氣，然後再過渡到氣息平穩。我們要告訴他——這就是磨難，人生不是那樣一帆風順的。”
這就是所謂的——勞其筋骨，餓其體膚 吧。
突然想起《9475》裏敏姑娘那句：“沒關係，我累一點，可以除孽障。”
嗯！堅持鍛鍊+拖地+洗碗的本公子表示驕傲！雖然以前並不知道意義，但還是在堅持~~~
阿花！聽到沒有！給本公子出去鍛鍊！
·END·
阿花的蘭公子
法律喵·貓咪叫阿花·研究犯罪
公衆號：我是子僖
嗯...這樣教育我家小崽子
沒毛病！
但是我還是贏不了他的...
可能就是...愛他就要讓着他吧...
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會給你帶來貓
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