撐一支長篙尋夢

                撐一支長篙尋夢

      “尋夢？撐一支長篙， 向青草更青處漫溯； 滿載一船星輝， 在星輝斑斕裏放歌。 ”這是徐志摩的《再別康橋》中的一句詩，今天聽了 2019新成長計劃中時老師講的關於詩歌如何教學的內容，真的感覺用多種打開方式去教孩子學詩，就像給孩子一支長篙，讓他們去尋夢！

        以往對詩歌教學的認識，就是學習古詩的五步教學法，即解詩題、知詩人、讀詩文、明詩意、悟詩情。今天聽了老師的課如沐春風、催人覺醒。原來學習詩歌可以加入音樂、可以分角色朗讀，可以拍手打節奏、可以加動作、可以改版、可以嵌入名字、更可以詩歌配畫......這樣多角度解讀，多方位思考，多形式展示，快樂學習，學習快樂。學思結合，動手動腦。既調動學生的積極性又調動學生的多種感官，讓學生真正做到認真傾聽，認真思考，讓學生真正放飛了心靈，展開了遐想，也真正地做到了深入地學習，真實地學習，讓學不是被動的，不是壓抑的，而是學有所得，學有所獲，學有所成。尤其是詩配畫讓人感覺耳目一新，正所謂“有聲有形有色，有知有行有情。”這不禁讓我想到了被譽爲“詩佛”的詩中有畫、畫中有詩”的詩人王維，想到了豐子愷的插畫文章《鵝》，其實從古至今詩和畫就是一體的，我們爲什麼不能巧妙地將二者合二爲一呢？再說說作爲教師我們在這個過程中又起到一個什麼作用呢？老師和孩子們一起互動，和孩子目光平視，去讚揚他們，去欣賞他們，教師在引領孩子“吻醒，穿越，編織，反思”的這個過程真正地走進了孩子，融入了孩子，和孩子一同進步，一同成長。我們常說，伯樂發現了，千里馬，我想我們應該做的不是發現千里馬的伯樂，而是培養千里馬的伯樂！

      雖然教無定法，雖然學海無涯，但我相信，只要我們教師理清語文教學的的本質內涵與價值訴求, 善於引導學生，點亮我們的語文課堂，再廣闊的“學海”也能輕鬆渡過，教師的教和學生的學都必然會成爲一件極爲輕鬆愉快的事情。當然，正如時老師所說：知易行難，知難行易 ，知行合一 ，貴在堅持。沿着這條智慧的路走下去，給學生一支長篙，也給自己一支長篙，一同去尋夢，終有一天我們會滿載一船星輝， 在星輝斑斕裏放歌......