一位教授心理學課程的老師強調說，心理學在學習領域課程定論的東西不多，但毋庸置疑，“做中學”一定是最有效的方法。
在課堂教學中一個好的老師，在教學中或多或少會表現出遊戲設計的三個特點，1.調用多種感官的及時反饋，2.動態多變的情緒和挑戰，避免了單調枯燥，3.與玩家學習曲線動態匹配的挑戰難度，是玩家既不會因挑戰過難而受挫，也不會因過於簡單而失去興趣。
好的老師會運用多媒體和多樣化教具的使用，爲學生提供豐富的模擬練習，根據學生掌握的程度，動態調整測試的難度。那我們這些自學者呢？
書中給出的答案就是把知識當做一項技能來操練。
信息知識和技能本不衝突，只不過技能是終點，前兩者是邁向這個終點的路與橋。
無論我們在學或者哪一個領域的知識，我們都可以想一想如何不把它當成一種靜態的，安安靜靜的躺在書本里的東西，而是把它當成一種動態的，可運用的，可以用來完成的某件事情的技能。