文｜蝴蝶花間舞（《星光簡道》專題簽約推薦作者）
今天上午，按照學校發的通知要求，我們所有的數學老師都去市裏的一箇中心小學參加數學教研活動。
現在老師們外出學習的積極性提高了，因爲這關乎到了每個老師繼續教育的學分記錄，而學分的多少直接影響到老師們的職稱評審和教師資格認定問題，所以大家的積極性都被調動起來了。
之前老師們不願意參加教研活動的原因有很多，既有個人自己不願意再接受新觀念的原因，也有組織者的原因，當然還有導向和措施的原因。
看來，問題的存在就是因爲沒有找到切實可行的解決方案，有了好的導向和措施，老師們的積極性是很容易調動起來的。
教研活動一般是安排聽課，評課，然後是教研員的講話或者講座。在沒有與繼續教育學分掛鉤之前，很多學校一般都會安排年輕老師參加，一來因爲年輕人確實需要學習提高，二來也有很多中老年教師不願意出去學習，甚至有些年輕點的以照顧孩子和家庭爲由拒絕外出。
這樣就導致了有些年輕教師成了學習專業戶，有關的無關的都去參加。而另外一些中老年教師很多年不出去參加活動，知識和觀念老化，跟不上時代發展的節奏，對現代化的教學設施不會用，從而影響了教育教學的質量和效果。
最初的教研活動安排的講課，也大多數是安排年輕教師來講，課堂教學經過教研員反覆的打磨，看起來倒是精彩的，但是根本是在演戲，沒有實踐價值。老師們學完之後，無法在自己的課堂上實踐，所以導致很多老師覺得聽了也是白聽，沒有什麼作用。
近幾年隨着新課程改革的不斷深入，課堂教學不再以表演的形式進行，而是實打實地跟平時上課一樣，在反覆研讀教材的基礎上用之前沒有上過這節課的學生來上，實用性，實踐性大大增強了。
所以，在教研活動中很多老師覺得還是學到了不少的東西的。
特別是我，回頭想想自己的從教經歷，感覺能力的提高和對教材的理解把握，都是在一次次的教研活動中體驗到，學習到的。
聽課環節，可以幫助我在理解把握教材的同時反思自己的教學行爲，弄清楚重難點的地方該怎麼處理會更容易於讓學生理解和掌握。
評課環節會讓我跳出課堂看老師的教學行爲，體會不同老師對同一節課的不同體驗和想法，有腦洞大開的感覺。而教研員的講話會針對教材中重要內容的處理給出指導意見，給人感覺眼前一亮，醍醐灌頂，有些畫龍點睛的效果。有些自己在教學中感覺困惑的問題，也在一次次的教研活動中得到解決。
同時，在參加教研活動的過程中，我還能切實體會到老師們之間的共同協作和那種紮紮實實的敬業精神，從精神上來說也是一場洗禮！
因此，從參加工作以來我從來不會拒絕任何一次外出參加教研活動的機會，每次參加都會認真筆記，深入思考，從課堂教學，但教材的理解把握，但教學技巧和教學方法各個方面都學到了很多，自己的業務水平也得到了很大的提高！
這不今天的教研活動中，就在高年級學生複習過程中嘗試使用思維導圖來建構單元知識體系。雖然說好久以前就聽說了思維導圖，但從來沒有在實際教學中使用過，更別說讓學生來用。這些上課的學生肯定在平時已經進行了思維導圖的訓練，所以纔會在課堂上展示出來自己做的思維導圖。
無論導圖是按照時間先後來做的還是按照內容來做，都融入了學生的思考裏面，可以說是今後學生自主學習的一個很好的導向。
我們的教學真的也是需要不斷學習，完善教育教學方法，與時俱進，跟上時代發展的要求！這一次，又是收穫滿滿！
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