昨天參加公司的培訓，中間有一輪做pecha kucha。
中間有一個環節讓我很難忘，也是昨天我覺得收穫最多的一個地方。
有一個同學講的是她自己的一個會議上發表的文章。是基站在不同的負載情況下，利用一個switch選擇不同功率，從而節省能耗。
也許是沉醉於這個同學流利的英語，講完的時候，大家都沒有什麼特別的反映。
大熊發問了。說：“這個東西能夠產生多大的價值？”
同學：“我們這個還是隻屬於理論研究”
這個時候，我還覺得大熊似乎有點兒苛刻了。
大熊又問：“你知不知道中國移動有多少基站？一共消耗多少千瓦時電能？”
同學：“我不知道總共消耗多少，但是我知道單個消耗多少，從仿真看，我們能夠節約25%的能耗。”
大熊說：“這個就是公司和學校的區別”
（這些對話只是大概回想，不是原封不動一字不錯）
公司做事，首先要考慮的是收益也或者說是意義的大小。假如中移動一年耗電總共100萬，就算能節約25%，那也才25萬。對中移動這麼大的公司來說，就完全不值得做這樣的事。
換句話說，從這個點思考，公司做事，目的性會更強。
似乎是學校裏面過久的教育和思想的奴役，驅動了學生去思考怎麼做，而不是讓學生思考爲什麼。從初中，高中到本科，研究生一直都是這樣。我們以前學幾何，算各種角度，我們就是算，算的更快更對，但沒有思考過爲什麼要算，如果我不會這個知識會怎麼樣？驅動我們的是考試，而不是意義或者說目的。老師講緒論什麼的，都是最不在心的，老師更希望你記住某個公式，因爲它很有用，考試要用。這樣的思維和思考腐蝕了我們，或許我們在校園裏面待的時間越久，我們本身與生俱來的一些思考就被稀釋了。稍好一點兒的還會問下怎麼做更好，差一點兒的，就已經變的木訥了。也許是這樣，人長大了，反而會好奇小孩子們漫無邊際的思考與問題，在成年人認爲順理成章的事，在小孩的眼中都是那麼新奇，那麼未知。
（補充：很多人也在思考，思考從how到why的過程，但是why也分很多層，有些why，是why how或者說why have to， 而有些why do，不能區分出這兩者不同。其實仍然沒有達到對問題的思考。）
想到這裏，我纔不由的感嘆，雖然我跟大熊的接觸時間不多。但是每次我都能從他的發問中學到或者說感受到一些東西。
像那次他陪同事來學校講座，在下面他問我對一個問題看法時的過程。我覺得對我來說都是很好的鍛鍊。（見《記一次講座與前輩的對話》）
當大家對於同學講的內容沒有什麼感覺或者感想的時候，他能很敏銳的發現其中最要命的問題。
我也希望，我能一點點變得更好，變得更敏銳。
