現今，金融海嘯、金融危機等字眼風糜全球，大學畢業生就業難，國家爲此出臺各種文件，我說是治標，我說治不了什麼標。高校教育制度該改了，爲什麼呢？我說大學生不是大學生了，我說其實大學生從來都不是大學生。
什麼是大學生？我是學計算機的，我對別的專業不太瞭解，計算機教學不是很久（十年），但仍有一些看法想說一說。
我說計算機專業不存在就業問題，不可能會存在就業問題。有位智者或說若干位智者會說，若干萬應屆計算機專業畢業生未找到工作，若干千往屆計算機畢業生N年待業，若干萬計算機畢業生下崗待業而且無法找到工作。有的是大學專科，有的是大學本科，有的是碩士研究生。博士生在這兒竊喜——國家博士少呀。我說智者真是智者，會用數據說話，以實際失業率說話，總比我“浮誇風”強多了。
我“浮誇”有“浮誇”的道理，早在八十年代，因文化大革命，大學生出來就是知識多一點的普通人，但遍地是文盲的社會，當然八十年代的大學生會是社會主義的建設的中流抵柱；九十年代，信息革命的高速度變化，長知識的人的需求是遠遠大於大學生人數，99%高校就業率是沒有難度的。到了二十一世紀，才2009年，高校就業就是大難問題，爲什麼？
我不說別的專業，單說計算機專業，現在是計算機專業學生找用人單位難，用人單位找專業學生更難。前者的難是難在勝任工作，難於跟別人競爭上；而後者難纔是真的難，自古有“魚目混珠”，現今卻是“珠混魚目”，用人單位不要說選擇到好的珠子，用人單位能選到一顆東西它是珠子就不錯了。
我說是珠子就不會壞掉，可以一直髮亮。
有的大學生以珠子自居，有的以好珠子自居，有的甚至以極品珠子自居。我說你是什麼珠子？
我問做人處事你會怎麼樣？我問你能爲用人單位制造（本來想用創造，但想想不合適）多少價值？搞技術的你會得技術夠不夠用？試想，一個誠實技術足夠而能爲用人單位帶來利潤的人，用人單位沒理由拒之門外，假如拒之門外的話，那此人也可組建一個用人單位的。
教育者說現在大學生太不認真學習了。在大學逃課現象嚴重，我說逃學更嚴重，逃課不要緊，逃學纔要命。計算機專業的逃學者中有一部分人什麼不學，一部分人學英語了，一部分人學“古怪”學，一部分學遊戲按鍵。
爲人之道，重在禮儀。小朋友有一道歌的歌詞“見到老師問聲好”；學生說了，我向老師打了招呼，他（她）沒理我；學生又說了，他（她）不教我了，沒必要打招呼，等等。我說，給長輩們打招呼是一種心鏡，最受益的不是長輩，而是自己。
學生說大學課程太沒意思了。計算機專業畢業生找不到工作有兩類人比較嚴重，一是什麼都不學的人，另一個就是隻學高教教育者制定教學計劃的內容的人。這兩類人的共同的特點就是動手能力不如一個學過一期培訓班的人。我發現這兩類人佔的比例相當高。智者說高校教育制度要改了。口號這麼多年，改得怎麼樣？不懂計算機的副教授和教授們還在主持着計算機，計算機能力強的高工們沒資格（積極性）指導未來工程師（計算機專業學生）。等等。
我能做什麼呢？我只能高調，我只能高呼：計算機專業不存就業問題，所有找不到工作都不是學計算機專業，縱然你拿到了計算機專業文憑，你沒有計算機專業能力你也不算是計算機專業學生。
我只能高呼：大專生你自己好好把握三年，本科生你自己好好把握四年，研究生你應該好好把握了七年了吧？