1、“懇請學校不要換掉我們班的高數老師，好不好？”
大學的理工科，數學絕對是學分最多的課程之一。
因爲數學包括高等數學（上下冊），線性代數，概率論和數理統計等內容。
常常要上好幾個學期。
大學裏面，因爲課程安排等原因，某門課程這個學期由A老師上，下個學期換成B老師，會很正常。
不僅是學校安排老師很正常，被安排的老師，也不會覺得有多大問題，被安排的學生，一般也不會有太多意見。
但是2016年冬天的江蘇科技大學理學院，一次普通的教師更換，卻引發了一場不小的波瀾。
16級四個班級的同學們，不知道從什麼渠道，知道了下個學期他們的高等數學老師要更換了。
這批學生太捨不得高數老師，覺得得想點辦法，阻止學校更換老師。
於是，他們想到了最原始的做法~~聯名上書！
於是找了幾位筆頭好一點的同學，洋洋灑灑給學院寫了一份信，信裏面寫到：
葉老師是很負責的老師，我們大家都很喜歡她。
班上期中考試成績相比其他班級也很好。
知道下學期學習高數下冊要換老師，我們很焦慮很傷心。
因爲我們想牽着葉老師的手繼續向前走，也請葉老師不要放開我們好不好？
請學校給我們一次挽回的機會，不要換掉我們的高數老師好不好？
懇請之切，溢於言表。
信裏還寫到：
葉老師的高數課可以稱是萬能的，她的高數課不僅僅是高等數學，還是語文課，微機課，歷史課，計算機基礎教程課。
葉老師的教學方法很新奇，她不但給我們一個很好的學習氛圍，也讓我們學會了很多東西。
我們的作業也不是常規的習題，還有其他很新奇的即興作業，有些還是電子稿或視頻錄像形式。
她會引導我們用數學來描繪日常生活，讓我們從中發現數學的美。
第一次接觸這些作業，懵懂迷茫，可漸漸地這些都不是難題，我們能得心應手的完成。
因爲這些作業，我們學會了用 WPS，word，mathtype 等軟件。。。
最讓我感動的，是學生在信裏寫到的一句話：
她說希望我們畢業後的每個人都能成爲江科大的驕傲。
羅森塔爾效應告訴我們，通過教師對學生心理的潛移默化的影響，從而能使學生取得教師原來所期望的進步，經由這句話，我們清清楚楚地看到了羅森塔爾效應在這批學生心中產生了實實在在的影響力。
16級的同學們想不到，聯名上書的做法，絕不僅僅是他們的專利。
上學期，他們的學長學姐，15級材料學院金屬材料防腐專業四班和五班的同學們，就給校領導寫過聯名信，要求葉老師大二的時候繼續給他們上高等數學。
同樣，16級的同學也絕不會是最後一批寫聯名信的同學，他們的學弟學妹，17級的同學們，在2017年12月18日，同樣給校領導寫了聯名信！
到底是很方神聖，有這麼大的魅力，居然能讓不同年級的學生三番五次給校領導寫信要求繼續任教？
2、“謝謝您讓我克服了對高數的恐懼，讓我不再畏懼高數”
葉老師何許人也？
學生信中的葉老師，就是葉慧，江蘇科技大學理學院副教授，泰州人，1978年出生。
葉老師主要承擔《高等數學》、《線性代數》、《概率論與數理統計》等課程教學工作，曾獲江蘇科技大學第二屆“教學名師”獎，江蘇省教育工作先進個人。
2016年被學生評爲“學生最喜愛的老師和最美女教師”榮譽稱號。
葉老師的課堂，爲什麼有那麼大的魅力？枯燥的高等數學，她能玩出什麼樣的花樣？
很遺憾，我沒聽過葉老師的課，說不上來，但是我看過學生的評價，隱隱約約可以窺見點點滴滴。
教學方式一：讓學生分小組去討論題目。
高考失利考入了江蘇科技大學，
但是，在高中時，都消磨殆盡了對數學的所有興趣，
自從上了大學之後，葉老師的教法，讓我又重新喜歡上了數學，
感覺學數學不是去機械地完成一項你必須要完成的任務，
而是你完全是對數學那種真正的喜歡。
而且在課上，你能讓我們分小組去討論題目，
那種小組化的教學方式，我也十分喜歡。
教學方式二：寫“詩意描述”。
首先，要謝謝您讓我克服了對高數的恐懼，讓我不再畏懼高數。
也謝謝您給我了一個輕鬆愉快的高數課堂，
讓我可以輕鬆快樂地學習高數，又讓高數對我變得不再困難。
一開始，我是十分牴觸寫詩意描述的，
但是寫了一段時間後，發現其實還是很有趣的，
反而加深了我對知識點的理解，
總而言之，言而總之，我要謝謝您，高數女神！
高數課的課堂模式，是很新穎奇特的，
最奇妙的是“詩意小結”這項作業，
正如老師所想的那般，想讓數學成爲“詩意的數學”，
通過這項作業，看了很多神奇的詩篇，深感同學的奇思妙想，
也讓學數學的過程增添了許多趣味性，
雖然自己每次寫的時候，都會糾結一會。
教學方式三：認真批改作業。
你留給我的印象，就是愛笑，
所以高數課堂通常會很活躍氣氛很好，
在歡笑中學習，往往會使我們熱愛學習。
老師對我們班的作業很重視，所有人的作業都會批改。
上課形式多樣，創新性高，將文學與高數結合在一起也是第一次體驗，
上課內容由淺到深逐層遞進，讓我們瞭解到掌握到運用。
教學方式四：熱心幫助學生分析失敗原因，解決問題。
期中考試的結果讓我難以接受，一些基礎題一共丟了很多分，
對此老師您給出的方法是弄懂定義，尤其是那些重要的定義。
我對此恍然大悟，
原來是我一直眼高手低，忘記了那些基礎纔是拿分的關鍵所在。
教學方式五：學高爲師。
每當一道題目出來，老師所用的那種碾壓式的做法，不由讓人心生敬佩，更感自己高數水平的不夠
教學方式六：遊戲化教學
您的課還是很有意思的，您會讓我們自己製作模具，
課後找一些與高數有關的資料加深我們隊知識點的理解，
這點我想很少有老師能做到，您做的雞湯挺暖心的。
您有自己獨一套的教學模式，這也是很新奇的，
讓我們預習是爲了上課前有所準備，不至於一問三不知；
讓我們寫詩意小結是爲了不讓我們成爲死板的理工男；
搜索其它大學的題目給我們做是爲了提升我們的能力
（雖然好多時候不會做，但我會認真思考的）
爲了讓同學們喜歡高等數學，結合大學生喜歡打遊戲的特點，她開發了大學數學電子競技平臺，率先組織了高等數學電競大賽，還通過虎牙直播的方式，讓更多同學參與到高數電競大賽中來，在快樂的學習氛圍中掌握知識。
教學方式七：行有不得，反求諸己！
江蘇城市頻道電視臺採訪葉慧老師的時候，她說過一段話：
我不會問學生你們聽明白了沒有，我會問他們我說清楚了沒有。
如果他們回答說清楚了，我就知道他們聽懂了。
“聽明白了沒有？”的前提假設，是我講清楚了，你們聽明白了沒有？如果沒有，問題在你們身上！因爲我講清楚了呀。
“說清楚了沒有？”的前提假設，是你們都能夠聽清楚，關鍵是我說明白了沒有？如果沒有，問題在我身上，我是一切的根源！
看起來很簡單的一句話，內功卻是儒家的修身經典：君子求諸己，小人求諸人！行有不得，反求諸己！
教學方式八：身教重於言教。
我覺得吧，上了大半個學期的高數課，
從您身上所學到的東西，遠遠多於那些定理啊，公理什麼的。
您舉手投足之間的那種風采，
那種對人生積極而樂觀的態度，
讓我爲之觸動不已。
總而言之，您不愧爲高數女女神，哈哈！
葉老師將她的教學方式，總結成了“精互同”教學模式。該模式提高了學生的審美情趣，提升了他們的人文素養，增強了學生的創新意識，實現了“師生交流，教學相長” “生生交流，共享差異”的教學效果，達到詩意教學與課程教學、團隊學習與自主學習、人文精神與科學精神的協同。
講的那麼玄乎，葉老師的教學方法，有效果嗎？
2015級學生郭苗苗曾寫過一篇被廣泛轉發的文章~~《我們的高等數學老師》，文中統計過葉老師所教班級的一次期中考成績。
郭苗苗同學熱情地寫到：
而在剛剛過去的期末考試中，我們班級在葉老師的帶領下再創輝煌!
- 總人數119，平均分 82.54；
- 90-100，39 人，佔32.77%；
- 80-89，47 人，佔39.49%;
- 70-79，15 人，佔12.60%；
- 60-69，18 人，佔15.23% 。
要知道，其他班級的高等數學平均不及格率是20%，葉老師所教的班級，這次考試沒有不及格學生！
當初葉慧跟我講這些成績的時候，說實話我真有點不相信。首先，課程是高等數學課，難中之難。其次，還是大班，119個人的班級，什麼概念呀？上過課的老師們都是知道，班級人數超過40人，就會有力不從心的感覺，更何況是119人！
很難想象，葉慧是怎麼做到的？！
不管我信不信，她反正是做到了。她所教的每個班級，大多數都是大班，而且不及格率總是最低的，優秀率也總是最高的。
3、“一開始，我是十分牴觸寫詩意描述的，但是寫了一段時間後，發現其實還是很有趣的”
從上文可以知道，葉老師會給學生布置“詩意小結”，我猜就是讓學生找些詩歌或者自己寫一點小詩，總結下學過的高等數學內容吧。
可是，這個，這個，這個怎麼搞呢？
高等數學，理性的一愣一愣的；詩歌，感性的一塌糊塗，相通嗎？怎麼通呢？
還真相通，不信你看葉老師的神操作：
講解“連續”這個概念時，她會用小詩“極限連續值，增量趨於零，左右雙連續，萬物尋本源”進行引導與總結，加深書本上對連續的描述和理解。
她用“人生曼妙似函數，曲直高低有反覆。間斷消融連續路，確界之地顯情愫。波動收斂極限處，零點介值定理赴。微笑俯視不服輸，未知化爲已知度”。把連續與極限之間的聯繫和奧妙刻畫得惟妙惟肖，沒有被連續的基本概念所困，而是創造性地聯想到一系列的知識延伸，並與人生聯繫起來，有效地對學生進行人生觀、價值觀的教育。
在講解矩陣四則運算和秩的時候，她借用 “加減乘除尚簡單，矩陣乘 除非等閒 ；深究子式可得秩 ，初等變換不變量 ”來總結 ，既區別矩陣與數的四則運算 ，又把矩陣秩的求法深深牢記在心間。
解方程組的時候，她借用 “欲解線性方程組，須知初等行變換 ，矩陣化至最簡式，字裏行間有答案”這樣簡單的詩句展現重點與難點 。
葉老師不僅自己把高數講的詩意黯然，還引導學生將數學知識和生活有機融合，學生自創並彙編出“數學詩文集”“高數與人生”“高數隨想錄”來展現對生活的熱愛和對人生的感悟；學生改編歌曲“高數的故事”“科大高數”“藍蓮花”“可惜沒如果”“愛如潮水（高 數版）”“山丘”“面對面擁抱（高數版）”“蘭亭序”等十餘 首，並將“高數的故事”“科大高數”等錄製成 MV。
趙雷的那首“成都”走紅的時候，這批會玩的孩子，居然整了個高等數學版的成都，不服不行呀！
一起欣賞下這首神曲吧：
高數的故事———成都（高數版）
讓我掉下眼淚的，不止培訓的間斷。
讓我依依不捨的，不止老師的循環。
勤苦度過多少夜，你緊攥我的手。
讓我感到迷茫的，是風雲的突變。
馳越泊松的智慧，翹首神往的期翼。
鎖定微商的確界，探尋最優正解。
在那愛心的教室裏，我一直緊跟你。
高數我的心裏只有你。
帶我在高數的世界走一走，喔哦…
直到所有的風雨來臨也不隨波。
穿越了泰勒的守候，追逐着黎曼的籌謀。
均衡了心靈的博弈，發掘着高數的魅力。
泊松、泰勒、黎曼，微商、最優正解、均衡。。。 沒點高等數學的底子，還真看不懂這首曲子，會玩呀。
4、老師，根據“夾逼定理”，我應該有女朋友了呀？！
葉慧的學生，受她浸染日久，也沾染了仙氣。
某天，有位男生小李，拿着高等數學課本，很認真地問了葉慧一個問題：
葉老師，小王比我優秀一點，小明比我差一點，
現在小王有女朋友了，小明也有女朋友了。
根據夾逼定理，理論上我也應該有女朋友了。。。
但是，爲什麼我還是個單身狗呢？！
是夾逼定理錯了，還是我錯了？
葉慧聽了，差點沒笑暈過去。她反問了小李說，你重新看看夾逼定理。
小李早已經把書翻到了“夾逼定理”這部分，指着文字講給葉慧聽：
葉老師，你看這公式第一點，
Yn是小明，Xn是我，Zn是小王，我們三個，符合條件Yn≦Xn≦Zn吧？
小明有女朋友了，小王也有女朋友了，相當於他們都有極限了，
那麼根據公式第二點，理論上我也應該有女朋友了吧？
葉慧“哈哈哈哈”笑得直不起腰來，過了好一會，才停下來對男生說：
小李同學，你再仔細看看，條件2裏面最重要的點你還沒看清楚呢，
條件裏面很明確地說是Yn和Zn有相同的極限α，才能推出Xn的極限也是α。
看明白了吧，僅僅是小王和小明有女朋友了還不夠，
他們兩個還得是同一個女朋友C，
根據夾逼定理，才能得出你也有女朋友而且你的女朋友也是C的結論。
哈哈哈哈，原來是這樣，不是夾逼定理錯了，是我理解錯了，哈哈，謝謝葉老師！
雖然只是一個玩笑似的問題，但這個問題，讓小李同學徹徹底底搞明白了判定極限存在的兩個準則之一~~夾逼定理，而且非常輕鬆好玩。
小李心中也很佩服：不愧是高數女神！
5、“數學詩文，有創意！”“這樣的數學課，很有意思！”
付出必有收穫。
葉慧老師的教學業績和育人工作，得到了各級領導的肯定，獲得了不少榮譽：
- 2006年，鎮江百十千好人好事；
- 2007年，師德先進個人；
- 2009年，優秀教學質量獎；
- 2012年，校優秀班主任 ；
- 2016年，是豐收的一年。當年被評爲校學年教學優秀獎A，校優秀黨員，優秀教師，江蘇省高等數學競賽優秀指導教師，江蘇省教育工作先進個人，江蘇省教育系統優秀共產黨員，江蘇科技大學教學名師獎。
- 2017年，教學成果特等獎。
她指導的學生，也頻頻獲獎，光2019年，就有十多項：
- 全國大學生數學建模大賽，江蘇省一等獎
- ICAN國際創新創業大賽全國總決賽，全國三等獎
- 第十三屆江蘇省高等數學競賽，江蘇省一等獎
- 全國大學生創新體驗競賽，全國二等獎
- 中國高校計算機大賽（微信小程序賽），華東區二等獎
- 全國MathorCup數學建模賽，全國二等獎
- APMCM亞太地區大學生數學建模競賽，亞太區二等獎
- 。。。
搜狐網以《 江科大“高數女神”獨特教學 學生不再恐懼高數》爲題報道了葉慧老師；
新浪網以《 課講得好顏值高 江科大"高數女神"受學生追捧》爲題，進行了報道；
網易，海峽網，江蘇衛視，鎮江電視臺，泰州廣播電視臺，揚子晚報，現代快報等多家媒體都做了專題報道。
2020年4月16日，受教育部國高校教師網絡培訓中心邀請，葉慧老師主講《大學數學的詩意教學》，作爲2020年上半年全國高校教師網絡培訓計劃之一，推薦給全國高校教師。
葉慧從4個方面進行了深入淺出的講述：
- 1、如何將高冷的大學數學課程與撩人心絃的詩歌進行融合？
- 2、如何在大學數學教學中融入思政元素，引導學生進行知識遷移？
- 3、如何通過“精互同”教學模式，讓課堂活起來，學生動起來？
- 4、如何應用電子競技平臺打造有溫度的精緻課堂？
全國近百所高校的800餘位教師進行了網絡收聽收看，他們紛紛留言評論：
數學詩文，有創意！
好像巴赫，用數學的方法做音樂。
這想法厲害了！
詩詞缺數少意境，數無文學難風光！說的太好了！
這樣的數學課，很有意思！
。。。
好評如潮！
6、“在這最美的年華里，我們遇見了最美的葉老師”
“金盃銀盃不如學生的口碑，金獎銀獎不如同學們的誇獎！”
葉慧最看重的，還是學生的評價。
15級同學郭苗苗的那篇文章《我們的高等數學老師》，聲情並茂地寫到了學生們爲了上葉慧的課搶座位的場景，我認爲這是一個老師能夠得到的最好的評價：
高數，一個曾經聽起來就令人聞風喪膽的詞。如今，在我們班的同學看來也不過如此，why? 恩，大概一切都因爲我們的高數老師---葉慧。
敢遲到嗎？想坐最後一排嗎? 想睡覺、玩手機嗎？ 高中，埋頭在書堆中裝鴕鳥的你，心裏一定無數次幻想過大學時代，踏着鐘聲進教室，悄悄坐在最後一排玩手機、睡覺、喫零食吧。現在你想都別想！
我們班倒數五排都是無人區，上課任何小動作都是逃不過葉老師 的火眼金睛。每節高數課前排都爆滿，第二三排這樣的好位置更是搶手，課前搶座已養成習慣，大家都知道搶佔根據地纔好革命嘛！
學生遲到，應該是令每個大學老師都頭疼的問題。但是，現在在我們班的高數課上幾乎是不存在的。Why？老師很兇？學生很自覺？NO，因爲我們不敢更不願。
我後來知道，搶座的情景是這樣的：早上8點鐘的課，7點鐘前三排已經沒有位置了！
葉老師的學生，都特別喜歡她，尊敬她。一起聽聽同學們的聲音吧：
我一直認爲尊重是互相的，老師認真教，我們有什麼理由不認真聽？而且有這樣一個令人喜愛的老師。人生苦短如白駒過隙，在這最美的年華里，我們遇見了最美的葉老師，怎麼能辜負這最好的安排。
別的班的同學說想睡覺，我覺得我一整堂課都在頭腦風暴裏，一點睡意都沒有。老師講的真的很好，通俗易懂。
“葉老師的教學方式改變了我對大學上課模式的看法，真的很喜歡。”
“我在大學裏遇到最高興的兩件事：有一個幽默風趣的高數老師和一個可愛迷人的班助。”
“千言萬語匯成一句話，希望以後有機會，一直被您教！”
所有的這一切，都是將心比心以心換心的結果。
在葉慧老師的心裏，她把每個學生都當成自己的朋友。她上課總愛開些小玩笑，活躍課堂氛圍，和同學們打成一片。課後認真回答同學們的問題，批改作業。她不允許有一個同學放棄高數，總是盡心盡力幫助他們。
而學生也將她視爲朋友，甚至談戀愛中遇到問題，也會跟葉老師交流。在2014級電氣與自動化學生“愛要說出來”的活動評選中，葉慧還被評爲“學生最喜愛的老師”。“他們開玩笑說，全班要跟我談一場不分手的戀愛。”葉慧說。
學生們手繪了葉慧老師的頭像，還把頭像精心製作了抱枕送給她。
我軟磨硬泡，向葉老師要了聯繫方式，有啥想法，可以email她。
她的郵箱是：[email protected]