我兒子6個月的時候，我帶他去廈門婦幼保健院做了一次【兒童發育行爲測評】，爲什麼呢？因爲我發現，別的孩子在他這個月齡都會緊緊得抓住手上的任何一件物品，而他不會，他更多的時候是鬆開手丟掉，抓什麼丟什麼，觀察了好久之後有一天實在忍不住跟先生說，兒子好像很奇怪，好像跟同月齡的孩子不一樣，先生很果斷的說，走，帶去醫院檢查一下，於是我開始預約婦幼的專家號，大家都知道，專家可不是天天都有號的，終於約到了第3天的專家號，然後就是等待那一天，在等待的那2天裏白天夜晚滿腦子的塞滿的焦慮
【他是破腹產，生下來就嗆到羊水在重症監護室呆了一週，他的腦袋會不會缺氧，導致他的發育？】
【如果腦袋缺氧會有什麼後果？】
【如果他真有問題，怎麼辦？？】
各種度娘啊，結果越度越後怕，甚至想掉眼淚，終於到了預約檢查的那天，那天早早起來，就怕錯過號碼，先生也請了假陪同，排隊，開單後我隨醫生帶他到一個安靜的屋裏，醫生拿出合作道具，讓他抓，讓他爬，讓他看，大概30分鐘後終於拿着測評表出來了，我是看不懂的，於是給了醫生，接下來醫生診斷，
1.大運動超前
2.精細動作滯後1個月
3.語言能力/適應能力/社交行爲合格
沒啥大礙，就是精細動作發育有點慢，但也正常，這個月齡的孩子每個月變化都挺大的，你回去拿【黃豆】或【花生】這樣的小東西訓練他用手指去撿，行了，別緊張，回去吧！
我還將信將疑的問了一句，真的沒事嗎？不用吃藥吧？就多訓練就可以了？醫生半似嚴肅半認真的說，要不，做個腦CT？額？？？？醫生看我的表情笑了一下，沒事，回去吧，他很正常！
呼～～～壓在心裏的一大塊石頭終於放了下來！
之後，我開始接觸心理學，開始接觸家庭教育，然後進入早教領域，然後學習了【智力測評】，回頭想想那個當初焦慮的自己覺得好玩又好笑。確實，你如果真的懂了，就會放下焦慮正確的去看待一些問題。
養孩子的路上，作爲父母，哪個不焦慮？
所以我今天想把我對智力測評的所學分享出來，讓天下少些焦慮的父母，多些引導。
當我打開測評箱的時候，讓我回憶當年兒子被測評時的情景，幾個積木，幾個玩偶～～，我當時將信將疑，這幾個玩意就可以判斷我兒子的問題是不是正常嗎？現在，我拿着測評表看着測評箱的時候才知道，它們不是普通的玩具，它們是經過精心設計的。
我今天就給大家揭開智力測評的神祕面紗，讓更多人瞭解它，並能正確的看待它。
當我想做這件事的時候有人跟我說【好】，有人跟我說【不好】，說【不好】的人有一個最善良的出發點，孩子不該被測評，不該在他早期的時候就過多的干預，如果你覺得測評是一種干預，那麼你的孩子估計已經發展到了要干預的ASD的狀態，正常的孩子是不需要干預的。
那麼有人問，那測評來做什麼？
我說我們做早期教育，別人都覺得我們教育的是孩子，事實上我們在教育父母的路上，測評只是一個工具，它用來做什麼用？簡單講它就是給孩子一個身體體檢，然後告訴你，你的孩子在哪個方面的【營養】不足，你要多補充點【營養】，補充【營養】這件事還是家長的責任。所以測評表面看上去是測評孩子，實際上是在檢驗家長的教育方法是否合適，這！纔是根本！
我們就來看看兒研所的智力測評，兒研所的智力測評和婦幼保健院所用的測評是一樣的，圍繞孩子的5大能力，大運動，精細動作，語言能力，適應能力，社交行爲對孩子進行智力發育體檢，這5大能力分別測試什麼呢？
1.大運動
主要是指頭、頸、軀幹和四肢幅度較大的動作，比如擡頭、翻身、坐、爬、站、走、跳、獨腳站、上下樓梯、四肢活動和姿勢反應、軀體平衡等各種運動能力。
2.精細動作
主要是指手的動作、以及隨之而來的手眼配合能力。比如抓握、搖動、耙弄、拇食指對捏、握筆亂畫、搭積木、穿釦眼、模仿畫豎道、摺紙、用筷子、畫人像等。這些動作爲書寫、繪畫和勞作的技巧和技能的發展奠定了基礎。精細動作的發展和嬰幼兒整個神經、心理的發展也是密切相關的。
3.語言能力
主要是指人類所特有的心理活動。比如，孩子彼此之間交談，聽音樂、歌曲、讀故事、歌謠，寫字、畫圖畫等，這些聽、說、讀、寫都是不同形式的語言活動，語言對兒童心理發展有着十分重要的作用。它不僅可以促進孩子間的交往，擴大知識面，而且可以調節自身的心理活動，使自己的行動有一定的目的和方向，同時可促進孩子認識能力的發展。語言可以幫助兒童記憶，可以促進兒童思維，還可以增加兒童的想象。
4.適應能力
主要是指嬰幼兒對外界刺激的分析和綜合能力。如對物體和環境的精細感覺，解決實際問題時運用運動器官的能力，對外界不同情景建立新的調節能力等等。適應能力是在視覺、聽覺、大運動和精細動作發展的基礎上所形成的綜合判斷能力，通過它可直接觀察出嬰幼兒的智慧。
5.社交行爲
主要是指孩子對現實社會文化的個人反應。其行爲模式也是由內在成長因素所決定的，有一定的發展程序。
社交能力包含以下：
社會交往能力
生活自理能力
適應外界要求的能力
懂得社會常識
知道了測試什麼，我們來看看，它們如果發展不好對孩子有會什麼影響和發展遲緩的原因？
我們再來看下測評量表
第一行，月齡，第二行大運動，第三行精細動作，第四行適應能力，第五行語言，第六行社交行爲，第七行交流互動警示行爲。正常的孩子我們不會去測他的交流互動警示行爲，這項是在前5項測評出現發育遲緩到一定的程度，我們開始確認這個孩子是否有ASD傾向。
第一行月齡分段，我們就可以很清楚看到測評的頻率
1歲前的孩子每個月測評一次
1-3歲每3個月測評一次
3-6歲每6個月測評一次
通過測評的頻率你至少該看到這3點
1.孩子的智力發育是動態的過程
2.孩子越小他的智力發育越快
3.智力測評量表只做到6歲，說明6歲前是孩子智力發育變化最大的時期
我們來看看我們拿什麼來評定孩子的測評出來的分值呢？
智能水平評價
高智能：130分以上，優秀；
中上智能：115-129，聰明；
中等智能：85-114，正常；
中下智能：70-84，偏低；
低智能：69及其69以下，低下。
我們作爲父母應該有這樣的認知
1.啓蒙教育越早越好，孩子小能學什麼的觀念要徹底顛覆，他們的學習更多的來自於體驗，學習效果不是一朝一夕能夠顯現出來的，但是他們卻在快速得吸收消化着，他們的吸收能力堪稱天才
2.測評一次的分值比較低並不代表你的孩子真有問題，這時候父母應該不慌不亂不貼標籤，除非他的交互交流行爲警示分值很高，這就不是教育能解決的問題，而是醫生要解決的問題
3.發現短板加以正確引導，什麼是正確引導，要有方法，有系統，這就是早教工作存在的意義
我們看下測評箱
我們就是通過測評箱裏五花八門的道具給孩子的發展智能做測試，如何使用這些道具就是作爲一個測評師的必備技能，其實沒有那麼高深神祕，家長通過學習，家長也能成爲孩子的測評師，但是成爲測評師最關鍵的一個技能就是發現問題，解決問題，引導改正，設計訓練，這纔是測評師的內核，而不是看結果把孩子一竿子打死。
測評就像孩子的定期身體體檢，家長只有正確看待才能瞭解自己的孩子，智力測評一對一，如果要做完全套，大概需要2小時左右，其實效率極低，如果把它作爲掙錢的手段，那麼它就是最笨的掙錢手段，爲什麼我們還要做，因爲我們知道每個孩子都是獨一無二的，我們的教育就是讓每個孩子都有定製化的教育方案，只有這樣纔可能教育出一個優秀的孩子。
測評該不該收費？那麼你試想一下，醫院該不該收費？任何一件有價值的東西都應該收費，這纔是對價值的尊重也對自己和別人的尊重。