安徒生童話、格林童話，估計人人都讀過一些吧？我小時候童書很少，但也讀了一本安徒生，賣火柴的小女孩、海的女兒……那些美麗的憂傷一直存在記憶裏。
最早給騰騰買書，我並沒有什麼框架和計劃，多數是隨波逐流，看大家的推薦買，而且以圖畫書爲主。
這套“永遠的珍藏”，就是2012年跟風買的：
那時候他已經可以獨立閱讀了，抱着看得很過癮。
安徒生童話、格林童話，一直是小學必讀書目。力力讀小學後，也要讀了。一年級學校舉行講故事活動，讓買的是“寶寶的第一套童話故事繪本”，就是那種縮減配圖小本，20本，某寶19元還包郵。
三年級，語文上冊“快樂讀書吧”終於正式引入安徒生童話和格林童話，老師沒有指定版本，我給力力買了人民教育出版社的統編語文教科書必讀讀本，曹文軒、陳先雲主編，字體比較大、行距寬，適合學習獨立閱讀的他自己讀。
不過，讀了還不過癮：那個什麼故事，同學的書上有，我這本沒有！
好啊，珍藏出場！厚厚的一大本，隨你想看哪個故事……
我還買了不少童話圖畫書，因爲插圖太美。
最近力力同學的閱讀功力大增，天天扒拉書架找書。文字多多的童話圖畫書，一次可以讀幾本，喫書的感覺。這些童話圖畫書，大部分以前共讀過，現在又自己重讀，這個年齡段很喜歡童話故事啊！
爲什麼要讀童話
其實，爲什麼要讀童話？
喜歡讀的背後，有沒有什麼理論支撐？
這幾年，研究童話的書引進了不少，比如河合隼雄的《童話心理學》、貝特爾海姆的《童話的魅力-童話的心理意義與價值》、卡什丹的《女巫一定得死：童話如何塑造性格》以及艾倫·B.知唸的“童話與心理學”四部曲。
關於人生，貝特爾海姆在《童話的魅力》中寫到：
如果我們希望真正意識到自己的存在，而不是苟且活着，那麼，我們的最大需求和最艱鉅任務就是找到人生的意義。
貝特爾海姆是兒童自閉症經典研究的發起人，他意識到對於那些心理嚴重失調的孩子來說，治療的主要任務是爲他們恢復生活的意義。而童話可以解決這個問題，因爲童話故事可以針對所有層面的人格心理，傳達既明顯有含蓄的意思。
從心理學技術層面分析是這樣的：
通過一種人格心理分析模式的運用，童話給意識、前意識和無意識心理帶來重要信息，無論當時哪種心理在什麼程度上處於活躍狀態。通過呈現普遍的人類問題，特別是那些事先困擾着兒童內心的問題，這些故事與他開始萌動的自我進行對話，鼓勵這一自我的發展，同時減輕其潛意識和無意識的壓力。隨着故事的展開，來自“伊底”的壓力得到有意識的承認和體現，而且故事表明了按照“自我”和“超自我”要求去滿足這些壓力的途徑。
換一種說法：
這些故事是從兒童的真實心理和情感狀態出發進行講述的。它們以一種兒童不知不覺就能明白的方式談論他們嚴重的內心壓力，而且絲毫沒有輕視成長所必定經歷的最重要的內心鬥爭，爲孩子暫時和持久地解決緊迫困難提供模式。
或者就像卡什丹說的：
童話講述的是人類永恆的勇氣和弱點，以及如何在這個世界上生存。
所以，抽些時間放下雜務，和孩子一起好好享受童話吧。
關於版本
如果是三年級的孩子，建議選擇人民教育出版社的教材配套讀本：
如果是讀給孩子聽或作爲補充，我覺得“永遠的珍藏”很合適。
噹噹很早就是缺貨狀態了，京東還有，這幾天有“100-50”活動，值得出手。
（如果你有強迫症，可以連後面出的那本《蘇格蘭童話》一起收了，哈哈）
孩子讀童話，原汁原味很重要，不要買縮略版或改編過的版本。
除了“永遠的珍藏”，還有下面這些選擇。
安徒生童話，葉君健譯本最經典。
葉君健老師前後歷經40多年的努力，將安徒生童話從丹麥文翻譯成中文，1988年獲得“丹麥國旗勳章”，他的譯本被丹麥安徒生博物館收藏。
這一套是全集：
親近母語的經典童書閱讀指導版，也是葉君健譯本：
格林童話，經典譯本是魏以新或楊武能翻譯的。
人民文學出版社和親近母語這兩個版本，都是魏以新譯本：
譯林出版社的，是楊武能/楊悅譯本：
我的兒童文學（字書類）閱讀筆記：