有詳略三
大家好，我是胡柳煙。
孩子的作文課一共九講，今天我們來說第三講——有詳略。
上一講，我們說了如何寫具體，其中提到，寫具體側重細節，詳細側重全面。
“詳細”這個詞語的解釋是：周密完備。
在寫作中，如果寫一件事情，一般我們得把來龍去脈寫出來，交代清楚，也就是我們常講的記敘文六要素——時間、地點、人物、起因、經過、結局。我想說這是一個一般性的要點，在實際創作中是有很多變化的，不是必須按照這幾個要素去經營文章。很多文學理論上面的術語或概念，它是爲了方便讀者理解文章、解讀文章而發明出來的，屬於一類閱讀方法，更有甚者，它是爲了考試而總結出來的一套規範化的答題語言，讓人照着模mú子往裏頭套，越套就越死板。
我印象很深的一件事是大學老師上寫作課時，第一節課對我們再三強調——忘記你們高中作文的那些腔調、套路，不要把考試那一套帶到文學創作中。我暗地裏發笑，這老師倒是實在人。如今我自己當了老師，更深明白考場作文和文學創作的區別特別大，考場作文得求分數，按照命題人給出的想法去寫文章，短短八百字的作文，要想真正寫好特別困難。一定是有賴於平時對作文有目的的積累，形成一定的模mó式，再到考場中隨機應變。所以，你會看到，那些背範文去套的孩子，主題對了，作文分數能在平均分以上；那些每次都臨場發揮的學生，則時好時壞；那些善於抓眼球、開頭結尾寫得好的，善於點題突出主題的學生，往往拿高分。可是，你要是有時間去仔細讀一讀那些高分作文，你會發現很多都經不起推敲……所以，你如果覺得開頭結尾寫好就是好作文，那真的是作文教育的錯了。
現在，有好多學生，越寫作文越不會寫作文，越寫越死。他們跟我講，以前好像還能編，現在怎麼感覺編都編不下去。因爲老師在教的時候，爲了分數，也儘量奔着提高分數去，教一些提分的方法和訣竅，出發點沒有錯，可是由於學生缺少那些基礎的作文訓練，不熟練，使得學生無法把那些方法靈活運用起來，比如，我教你寫具體的方法，教你如何寫具體，可是，光聽是沒有用的，還得多加練習，要形成有自己的寫作經驗和自己去修改作文的能力，這點特別重要。
今天，我們講的有詳略，就是針對考場作文的一個實用方法。
爲什麼要有詳有略呢？那你想啊，一篇八九百字的作文，你這也想多寫寫，那也想再湊湊，那你主要想通過這篇文章表達什麼呢？
有的學生，一下筆就收不住，不知道哪裏該重點寫，哪些可以一筆帶過，結果，前面囉囉嗦嗦一大堆，無關緊要地一句接一句，真正到要突出人物或者事情，該多寫點的地方，又蜻蜓點水、一筆帶過了。總共就八九百字，東拉西扯了五六百字，重點自然是無法突出了。這是把頭當腳用，倒過來了。
例文：《記承天寺夜遊》蘇軾
有詳略的目的主要就一個：突出中心、主旨。爲了突出中心，就要做到重點突出；爲了做到重點突出，就要在主要人物或者情節、場景，有時是動作、語言等等上面，寫得具體細緻一些，把最能表現中心、主旨的內容着重地寫一寫。把那些次要的內容適當地刪一刪，寫得簡略一些，把重心表現在與主題最相關的內容上面，有詳又有略，那麼，整篇文章形成爲一個有頭有腳的和諧整體，符合比例，看起來也便舒服。
一篇文章有詳略，就好比一個人，如果他頭、腰、腿、手一樣的粗大，或者頭和腳一樣長，那會是什麼鬼？你們欣賞帥哥美女知道講身材比例，寫作文也講身材比例。用到有詳寫有略寫，作文的身材比例就出來了，如果，你在詳略的基礎上面，再精雕細琢一些你認爲最能體現美的局部（細節刻畫），那它也就變得豐滿鮮活起來了，也便好似有了生命，吸引着人。
講到這，我們前三講也就串聯起來了。我們發現，要寫詳細，就得在一些重點的地方寫具體，而要把一些內容寫具體，我們需要抓住典型的特點去寫一寫。但不是每一篇都必須如此，它們之間是能夠融合到一起去的，不能簡單粗暴地拆散它們。對這些方法的運用，有一個前提不能忘了，就是爲了突出和表現文章主題。
文章有詳略，是從全篇佈局着手的，我們講詳細側重全面，就是從着眼於全篇這個角度考慮的，有詳寫有略寫，搭配好，讓考場作文的身材比例小巧玲瓏。
寫作文，把自己想象成一個廚師，巧婦難爲無米之炊，首先咱得備好食材、精心挑選好材料，接着咱炒個什麼菜，要用到多少油鹽醬醋，得開多大火，時間多長，都講究一個配合，恰到好處，味道就出來了。藝術家要心靈手巧。
不老花魁/胡柳煙