《娛樂至死》是美國媒體人尼爾·波茲曼在20世紀80年代所作，讀完覺得在今天21世紀20年代的中華大地依舊發人深省。
電視的作用就是純粹的娛樂，那些企圖“寓教於樂”，將知識、新聞用電視展示出來的方式是討好式的自欺欺人。
這裏的電視放在今天，指的大概就是各大長短視頻app。
電視從一出現便吸引了人心，然後被人指責浪費時間，除了哈哈大笑毫無意義。人們花大量的時間用電視來娛樂自己，耗費時間且毫無創造力。
於是，聰明的電視製片人把教育、知識、新聞等等加入節目裏，比如歷史紀錄片。終於給了一個合理的理由。
好像看這些紀錄片的時候是在學習，其實不然。回憶一下，看了一集40分鐘的唐朝紀錄片，當片尾音樂響起來的時候，腦袋是不是感覺一片空白？他剛纔都說了些啥？除了片中的幾張古墓或者古文圖片，你什麼也不知道。
學習是什麼？教育是什麼？電視的特點是什麼？
關於學習，孔子說“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
學習然後在實踐中用它，內心不是會因此很愉悅嗎？然後，志同道合的朋友遠道而來，四海之內皆成兄弟，這不是讓人很開心的事情嗎？即便人們不理解自己，自己一輩子默默無聞卻不惱怒急躁，這些不就是君子嗎？
這不就是教育最大的意義所在嗎？不斷提升自我，逐步擺脫現實的奴役。（西塞羅）
電視節目呢？它必須允許人們隨時打開都要看得懂。
因此，你不能有前提條件，“電視通過摒棄教育中的順序和連貫性而徹底否定了它們和思想之間存在任何關係。”
你不能困惑。電視節目必須通俗易懂，它不能像課堂上的老師一樣停下來思考一下，他必須每一秒鐘都是滿滿當當的，有條不紊的；也不能讓觀衆皺眉思考，像科學家或者課堂上的學生一樣。
你不能長久地闡述。電視節目一定要開心，有梗，三句話一個段子，否則便是無聊的。比如大多數的綜藝節目，包括奇葩說。
電視節目沒有前提條件、沒有疑問、缺乏闡述，這些特點決定了，它和教育學習、邏輯思辨天生絕緣。
所以，有說法是電視會越看越傻。
可如今，很多人已經把有些節目作爲教育工具了，大學課堂上，總會有幾節課老師什麼也不講，所有人一起看紀錄片、看電影，這有什麼意義嗎？
“看美劇學英語”，聽起來多麼愜意的學習方法。可是如果你不一幕一頓地反覆觀看，而且邊看邊做筆記，我實驗過，怎麼可能提高英語水平？看了那麼多美劇，除了我一字一句斟酌的幾集，其他的除了劇情，什麼也不剩下。
女兒聽了那麼多英文兒歌，如果我不自己教她，她連“apple”都不懂。
這是電視最可怕的地方。當它被人當做純娛樂媒介時，並不可怕，我們會保持自己的警惕心，可是當它“寓教於樂”的時候，我們只會在其中淪陷。
就像當強力機構採用強制手段毀滅書籍來控制思想的時候，任何一個經過文明教育的人都會反抗。可是當帶着慈祥的長者笑臉，笑意盈盈地剝奪人們的思辨力的時候，我們毫無抵抗之力，或者說壓根兒不知道要抵抗，畢竟誰會拒絕娛樂和笑呢？
不否認的是，電視給了一些老弱病殘打發時間的好方法，讓漫長的等待、終日的獨坐變得好過一些。但是，也是因爲電視，他們足不出戶，每天對着電視，忘記了外面的天藍草碧，雲白風清，忘記了跟離自己一米之遙的他溝通。
電視就是純粹的娛樂，任何說用電視來學習、思辨都是居心叵測。
所以別再自欺欺人了，還電視節目於娛樂，作爲勞作一天之後對自己的獎勵甜品。衆所周知，甜品再好也不能多喫，否則會發胖會三高。
那麼書本和實踐便是一日三餐，三餐喫飽喫好，才能身強力壯。