我知道我們的教育病了，我和下一代都深受其害，但無能爲力。
我覺得自己有些看法可以分享：我嫂子是小學班主任、我妹夫是大學裏的學生工作者（專門干預情緒、避免自殘、自殺、暴力事件等）、我初中同學做職高的老師，而我自己是學生家長。
我家女兒從小就聰明可人，總是很有想法，我們所在的幼兒園也非常棒。幼兒園班主任評價是“很有自己的想法，敢於活在自己的世界裏”（其實就是學啥啥不會，幹啥啥不靈，總之，資質非常平平的小姑娘），老師是帶着愛和微笑的表情說的。同時，班裏有個極聰明的小女孩，她媽媽是小學老師，要求很高，從小琴棋詩畫樣樣精通。老師對她的評價是“非常聰明，什麼都是1、2遍就會”。儘管我也很羨慕後者，但是無奈我家娃就不是人家那個類型的。但是我閨女非常善於交朋友，有個教育專家說我閨女有管理者風範（其實在我看來，就是比較懶，總是指使小夥伴幹活，她自己不幹。）但我對於自己孩子是很客觀的，好就鼓勵，不好就改正，尤其是壞習慣改正方面比較嚴厲。爲什麼幼兒園老師和教育專家能夠心平氣和的接納孩子和關注孩子的優點呢，我自己認爲，有一個最關鍵的指標——不和績效掛鉤。
我娃到了小學，一年級簡直是最黑暗的時光，我們的小學在北京的海淀區二級一類的小學。是很多人換學區房也要進的小學。這學校有什麼特點麼？和我們小時候，老師動不動體罰、責罵、請家長相比，就是體罰和責罵沒有了，整天就是背課文、弔書袋，學得東西變難了，作業也多了，但是快樂和健康少了很多，講真，我都替他們累。
你以爲老師沒有績效麼，他們之間沒有競爭嗎？老師也有壓力，有時候孩子學不會，上課搗亂，特別氣人。但是教委不讓體罰，所以老師忍了，我不打罵你家孩子，但你必須來打罵。孩子的數學老師給我打電話說：“你家孩子你是不是不管啊？（這不屁話麼？我這不天天都在管麼。）你要是不管，我也不管了（赤裸裸的威脅，誰敢得罪老師呢）。你家孩子太有主意，都是歪的，不揍不行，你要不管，以後上課我也不管她了。”語文班主任也傳達出，你家孩子欠罰站，但我不敢，因爲教委不讓，所以你們要在家教育好。好了，也許你會問我家孩子到底有什麼問題，問題就是，書寫很亂，數學不用尺子，桌面不整潔、丟三落四。我女兒被那個數學老師打過胳膊和手心，班裏很多的男孩子也被打過。一次這位數學老師過於憤怒，將一個男孩連桌子上書本的和書包直接扔出教室門。我聽孩子和我敘述完，也根本不敢和人家媽媽表示安慰。我怕老師也扔我女兒東西，讓她擡不起頭。我認慫了，想當初我在職場都是回懟老員工的霸凌和領導的稀裏糊塗，但是有了孩子，我有了軟肋，真的不敢和老師槓。這就是繆可馨同學的家長爲什麼還敢給老師點讚的原因吧，換做我是羣裏的家長，我也絕不會點讚的，那可是條孩子的命！
老師從不關注孩子是不是很好的融入了小學，是不是善於交朋友，總是拿這些自己的模板去套每一個孩子。我閨女成績並不差，中等，就是不太聽老師話。所以在老師看來就很欠揍。
從而我也特別明白，老師就是個職業，完成教學任務是首要的（在澳洲，幼教要做很多測評才能上任，除了你有能力教育小朋友以外，你必須是熱愛這份工作的）。能遇上那種願意教書育人的老師太難了。所以僅僅把教師當個職業，很多事兒就很好理解了，家長、學生都是幫助老師完成KPI的指標，作爲指標，那就很單一，就必須齊步走，掉隊的孩子，自求多福，來自學校和家庭的壓力，你小小的心靈未準受得住。
那麼我們再從老師的角度來看看學生們
小學班主任：
就一句話，我嫂子作爲班主任，累、煩，我就從沒見過她特別開心的談論學生，反倒是因爲班裏有兩個“智力不健全”的孩子，嚇得她不敢生孩子。然後就是無盡的壓力。我嫂子就是一個特別盡心盡力，柔柔弱弱的樣子。管不好孩子，壓力過大，還導致面癱了。大家也可以想想自己的神獸給了老師多少的工作量。把一位30多歲的青壯年老師折騰病了。
2. 職高班主任
我初中時候的學霸同學，也女生，做了北京某職高的班主任。除了寒暑假是這個職位的依戀，她既不喜歡學生，也不喜歡家長。學生背地裏罵她“裝好人”，學生家長說自己忙，孩子就交給老師了。她是心生失落，無可奈何的抱怨，孤軍奮戰，開解不了孩子，也影響不了家長。明明就是一份教書育人、問心無愧的事業，做起來喫力不討好。
3. 大學生管理員
最後一位是我妹夫，大學教職工，我調侃他不教課，肯定是閒職，喝茶看報的那種。他說：“姐，我們這個工作量可大了，整天的會議、談話、寫材料”。他這工作就是爲了掐斷“壞苗頭——抑鬱、自殺、暴力等”而做各種調查，他們內部有專門的的傳輸、分享和舉報的渠道。2020年1月因爲寫材料加班還住院了，期間上級領導還問他能不能儘快返崗，畢竟查缺補漏、防患於未然的工作誰也不敢怠慢。所以很多家長根本不瞭解自己的孩子，老師反而要承擔孩子性命攸關的開解工作。大家通過媒體所看到學生在高校的狀況，僅僅是冰山一角。
從以上學生受教育時間線來看，孩子最幸福的可能就是學齡前了，但就是這樣無拘無束的時光，家長也要讓他們學着做那，很少是按照他們的天性來的。之後的學習那就更是一個模子打鐵，出圈的全算廢鐵，可悲麼？太可悲了，關鍵是沒有家長有勇氣讓自己的娃做出圈的廢鐵。然後就是再大了，進入青春期，不聽大人話了，扔給老師，看着孩子交損友氣得牙癢癢也沒轍。到了大學，孩子的心理狀況你已經不瞭解了，或者說是瞭解的不全面了。在家長和學校的框框下生活到大學，一下子看破自己不過是被囚禁的蜜蜂，大家都是一個樣子，一旦被折了翅膀（不能畢業、檔案裏有污點、感情受挫）就覺得完蛋了。其實孩子自己從沒有想明白自己是誰，將來要成爲什麼，都是家長和學校交給他們的。我們口口聲聲說希望他們幸福，但是從來沒忘了畫地爲牢。對於老師和家長，給孩子畫的圈是：“聽話、成績好”。這也許就是10歲繆可馨的悲劇吧。