你的孩子不是你的孩子，他們是生命渴望自身的兒女，
他們通過你出生，卻並非來自於你，
雖然他們和你在一起，卻不屬於你。
給他們你的愛，而不是你的思想，因爲他們有自己的思想；
給他們的身體提供住房，但不要禁錮他們的心靈。
因爲他們的心靈居住在明天的房間裏，你不能探訪，甚至在夢中都不行。
你可以努力將自己變得像他們，卻不要設法把他們變得像你，
因爲生命不會後退，也不會停留在昨天。
你是發射孩子生命之箭的弓，神弓手在你無窮之路上瞄準目標，
他用神弓折彎你，好讓他的箭射的又快又遠，
讓你在神弓手掌中的彎折令他愉悅吧，
因爲他既愛那飛着的箭，也愛那堅穩的弓。
——紀伯倫《論孩子》
當我們沉浸在不要輕易赴“爬山之約”的梗上時，或許有人已經爲是不是壞孩子開始了論戰，比起《壞孩子》，我們接觸的更多的是關於校園暴力的題材，但是不管是哪一種都會讓我們心生恐懼，暴力、問題的頻頻產生，是教育的問題嗎？或許我們在一個個蛛絲馬跡間下定的結論是如此，這就是它原本的真相嗎？
類似的例子還是能舉那麼幾個出來，《你的孩子不是你的孩子》、《我們與惡的距離》、《少年的你》，熟悉不熟悉的都跟着一起來探討探討可能感興趣的點或橋段。
《隱祕的角落》中，朱朝陽說他最後悔的事情是給嚴良和普普開了門，一個是他少年時期最好的朋友，一個是他最好朋友的好朋友，按說朋友許久不見會很高興，然而並沒有，朱朝陽還深怕他倆偷東西而專門設計了頭髮機關，而朱朝陽的媽媽有一句話時常出現“孩子最主要的任務就是讀書”，甚至於對班主任說出“進入社會再交朋友”，似乎這句話直擊命門。
《你的孩子不是你的孩子》中，阿衍在同學那裏知曉了一種神奇的“魔法”，通過傷害他人/動物來提升成績，成績一直很差的阿衍飽受父親的言語打擊和母親的身心折磨，但是不管怎麼努力都不能讓成績有較大的提升，更別說趕上親戚們的孩子，在親戚面前出醜對她的父母來說是莫大的恥辱，在虐待貓咪之後，阿衍的成績突飛猛進卻也進入了另一個怪圈。
《我們與惡的距離》中，在李曉明這場無差別殺人事件後，各方受害人家屬與加害人家屬依舊被這場悲劇纏繞着，“我一直在想，到底是哪裏我把小孩教壞了。我們家在麪攤後面，小孩喜歡躲在自己房間，那媽媽要管嗎，不是說要給孩子獨立自我成長的空間嗎。說（因爲）他爸爸喝酒，他喝酒也就是在處理街坊鄰居的事情，去爭取大家應有的福利。是我們太自私、太忙，都沒時間跟小孩講話聊天，纔會教出這樣的變態殺人魔嗎？全天下沒有一個爸爸媽媽，要花個二十年去養一個殺人犯。”
《少年的你》中，年少被母親拋棄的小北，母親長期不在身邊的陳念，在繞不開的校園暴力中相互保護、互相成就，可是那些傷害呀，終究是一道道傷痕，在這場羣體之間的“玩鬧”，沒有一個人會是孤獨的小島。
我們一直在探討怎樣的教育才是最好的教育，有沒有更優的教育方式，生命不止，探索不停，不過首先還得是“讓你在神弓手掌中的彎折令他愉悅吧，因爲他既愛那飛着的箭，也愛那堅穩的弓。”