回想一下，當孩子做作業的時候，我們不斷地在和孩子聊天、溝通，互相提出一些要求，也不可避免地，會產生分歧。
舉個最常見的例子，我們告訴孩子：
「該寫作業了。」
娃是什麼反應？
好的親子關係，孩子會乖乖停掉手裏的事馬上去寫作業，或者好聲好氣地和家長商量，能不能在半個小時（或某個時間）開始。
而不如意的親子關係，孩子聽到這句話的瞬間，就是各種不情願，敷衍、拖延甚至於撒謊、撒潑打滾。
最後，成爲當天家庭裏壞情緒的引爆點。
作業沒寫好，全家好不了。有些極端，但很現實。
於我，幸運的是，從前老師的身份，讓我能看到「作業困難戶」孩子的視角。
當這些孩子作業沒完成留堂時，我發現：
有些孩子其實可以寫得很漂亮，有些孩子只要點一下，也能完成。
但相同的難度相同的量，第二天他們還會帶着一塌糊塗的作業繼續留堂。
問到家長在輔導他們作業時常說的話時，我聽到的最多的就是：
「我不是剛剛纔教過你嗎？你怎麼又做錯了。」
「怎麼這麼馬虎，這樣你要丟多少糊塗分？輸給多少人？」
「花了那麼多錢送你去補習班，你到底學進去沒有啊？」
「你以爲我想管你啊，我也很累啊！」
「還做不好，就去罰站。」
這些拎出情境聽起來有些刺耳的話，都在情緒衝動下脫口而出。
而這些話，優秀的孩子也不能倖免，甚至更甚。
我帶的第一屆學生裏，正巧有母親朋友的孩子，小葉。
小葉呢，很優秀。是班級的班長，人緣好，成績在年級裏數一數二。但他有這個年紀的男孩子都有的毛病，粗心大意，心急手亂。
爲了成爲優秀的孩子，他付出了格外多的的努力。
在家寫作業時劍拔弩張的氛圍，是他的噩夢。
他能很敏銳的捕捉着爸媽言語背後的情緒，有時甚至會不安到哭鼻子，
我是不是又讓他們失望了？
我是不是給爸媽添麻煩了？
他們會不會不要我了？
他寫作業的每一筆，都帶着內疚和恐懼，戰戰兢兢，小心翼翼。
他不是不理解父母的苦心，但父母的這些言語和行動，只會讓他難過。
他是幸運的，因爲他成功做到了；
他也是不幸的。四年級，就背上了成績這座大山，而這大山之上，還有始終縈繞在上面無形的壓力和陰影。
他的成績好了，但他失去了什麼，咱們局外人看得明白。
只是，咱們何沒做過那個局內人？