1
閨蜜的女兒小新暑假去上了輔導班，數學老師遇到一個難題不會，便拿出手機求助。無奈手機反應遲鈍，老師隨口來了一句：“我靠，這破手機。”
小新一直是個反應機敏的姑娘，聽到這一句，她超快的反應不允許她毫無反應的：“老師，你怎麼說髒話啊？”
“我罵我自己還不行啊？”此時的老師怒目圓睜，心裏的怒火已經從慢速手機轉移到小新的當衆“揭露”上了。
孩子怏怏地回家，不想再去輔導班了。
閨蜜給我打電話，我首先指出孩子並沒有錯，她只是陳述了一個事實，但是從老師後來的語氣來看，她並沒有大度到能容忍一個孩子幫她指出錯誤。
2
兒子告訴我，他同桌一氣之下撕了兩本書。我們就暫且稱呼這孩子同桌吧。
同桌生性活潑，愛與人打交道，一次上自習的時候，她把兩本書平鋪到桌子上，能翻頁的這一面相互交叉，就像我們的雙手交叉。
然後當政治老師走到她面前的時候，她洋洋得意地指着桌上的兩本書：“老師，你能快速地分開這兩本書嗎？如果能，算你牛。”
後來發生的事，讓我大跌眼鏡。
老師一把攞過書，“呲呲”地撕掉了好幾頁，嘴裏還唸唸有詞，意思是自習你不好好上，整這些沒用的。
孩子歡喜的心一下子從雲端落到谷底，一起之下，把兩本書撕得粉碎。
這讓我想到了作家魏巍的故事。
“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。她並沒有存心要打的意思。”
這個“她”是魏巍的老師，記得當年我讀這個故事的時候，還是一個小學生，那個年紀，非常羨慕魏巍遇到這樣一位心存良善，寬厚待人的老師。
3
如今，我有些擔心，擔心閨蜜的女兒小新再不敢在人前大膽地去表達自己，因爲成年人的臉色足可以讓他們戴上僞裝的面具。可憐啊！孩子們本該有的純真，被社會上所謂的明哲保身取代。
兒子的同桌本來想用一個玩笑來表達和老師的親近，被老師粗暴的舉動擊得粉碎。孩子的自尊受挫，變得狂躁和失望，也許她再不敢輕易地去接近別人，也許她的活潑和熱情會變成英語裏的一個時態：“過去式”。
可能老師的想法是我們現在正在自習，這樣做不是破壞課堂紀律嗎？但是在一次課堂違紀與給孩子的熱情潑冷水相比較，哪個對孩子的心理傷害更大？
違紀一次下來糾正就好了，然而涼了的心的確更難暖熱。
換個角度，如果老師小心地維護了同桌的自尊，然後再幫孩子分析，上課注意紀律，孩子是不是更願意接受，也許這個孩子會變成第二個魏巍，長大後，她和老師的故事，也變成她一個溫暖的回憶。
我突然開始反思自己，自己將近二十年的教學生涯，也許一個不經意的眼神，一句無心的話語都會給孩子幼小的心靈造成傷害，更何況自己曾經難以剋制的情緒下的舉動。
所以，從今天開始，我要做一個有愛的老師，儘量用我的善舉去維護孩子們的自尊和自信，也許我還有好多東西需要調整，但是我很慶幸，我有了這一份覺察。加油吧！