（一）引導與人溝通
平時都是老媽帶女兒在花園玩，我比較少帶女兒在花園玩耍。昨天帶女兒到花園玩，引導安安認識九月份到雲彩幼兒園入讀的小朋友，期待着認識多點小朋友，到九月份入園時，小安安能儘快適應幼兒園生活。
我雖然不怎麼認識花園的小朋友，但是花園還是很多人認識小安安。昨天和剛認識的思雨媽媽聊天。思雨媽媽說早就認識安安了。小安安給她的印象是表達能力很強，會說英語，但是比較喜歡一個人玩。
是的，小安安兩歲之前去花園基本都是喜歡一個人玩耍。一個人摘花，一個人拔小草，靜靜地享受獨自探索世界的樂趣。
我和先生擔心小安安不合羣。於是小安安滿兩歲之後，先生只要週末有空都會利用上午的時間帶安安到一些適合小朋友玩耍的公共場合去。
慢慢的，我發現安安喜歡和人交往了，有時還會主動去認識別人。那天高鐵檢票時，安安看到前面站着一個小朋友，想去和小朋友說話，就拽着我的手說：“媽媽，那個小姐姐叫什麼名字？”我彎腰看着安安的小臉，鼓勵安安：“那你去問一下吧！”安安把我往前扯，請求着：“媽媽，你去問吧！”於是我牽着安安的小手，對前面的小姑娘說：“小妹妹，請問你叫什麼名字？這個小朋友想和你玩，可以嗎？”於是兩個小朋友在大人的引導下互相介紹自己。
昨天在花園玩耍時，安安也會主動和人溝通。昨天還不停地拉着剛認識的思雨媽媽玩遊戲。 看來，小安安現在已經具備了主動交往意識了，我們不再擔心她內向了。接下來就是幫助安安做好入園的準備了。現在深圳很多幼兒園都轉公立幼兒園，並按片區入學了。安安入讀的幼兒園沒有親子陪伴班，也沒有入園體驗日。爲了讓小安安不抗拒上幼兒園，先生經常帶小安安經過幼兒園，告訴她，那是她的學校。在家聊天時，我們也經常說雲彩幼兒園是你的學校哦，學校裏的羚羊老師非常喜歡你，說你很有禮貌，很愛學習。慢慢地，安安接受了雲彩幼兒園。
在接下來的入園準備中，我們還需要繼續努力，期待能幫助小安安順利入園。
（二）引導走進機構
小安安比較排斥去那些少兒機構。接下來就是利用暑假時間，讓小安安嘗試離開家人，自己獨立在一個團體學習玩耍。這段時間會不斷地去了解各種機構，看看能否找到那種有親子陪伴學習的機構。昨天帶小安安去了花園樓下的遠佳恆早教機構門前。裏面的小朋友張正在老師的帶領下做遊戲，我問安安要不要進去玩。安安搖頭不肯進去。遊戲結束後，老師帶着小朋友稍微休息之後，就把小朋友帶到另一個房間，然後教小朋友唱古詩和兒歌。安安被這個情景吸引住了，趴在窗戶往裏看。
這時我說：“媽媽陪你進去裏面看好嗎？”
安安想了一會，終於肯答應進去了。可是過去一問，才得知疫情期間，不是學員不能進去。而且疫情期間，即使是學員，家長也不能進去陪伴。聽後，只得作罷。雖無法進去，但心情還不錯，因爲發現安安對這種集體學習感興趣。
大概一年前收到過天盛嘉禾少兒藝術機構的宣傳單，派傳單的工作人員說是海選童星。前兩天先生也被所謂的星探塞了一張。於是今天傍晚就決定帶安安去廣電集團大廈裏面的天盛嘉禾去瞧瞧咋回事。
下了車，安安不大樂意往廣電集團走，我只好哄她，說不定裏面有很多恐龍，我們去瞧瞧吧。好說歹說了半天，安安總算肯跟我走了。
進到廣電集團之後，安安都是非常樂意地跟我走進去了天盛嘉禾。進去後，裏面的工作人員也比較會和小朋友相處，先是拿來一些積木和小安安玩。在陪小安安玩時，他們告訴我一些機構的情況，並問安安會表演什麼節目。聊了一會，他們想讓安安去走一下T臺和表演節目。
剛開始是一個穿黑色衣服的年輕男子想帶安安去試鏡間。安安抗拒，不肯去。後面一個和安安玩得比較熟的女工作人員說帶安安去見老師，老師會簡單地教她一下如何表演。安安在我的鼓勵下，終於肯去見老師了。
見到老師，安安倒是蠻落落大方的。爲了吸引小安安，老師在聊天前，拿來了一個蘑菇拼圖給安安玩。老師一邊和安安玩，一邊和安安聊天。在老師的引導下，安安和老師還是聊得蠻開心的。
聊了一會，老師就帶安安去到剛纔的試鏡間。老師牽着安安的手走上了舞臺。在老師的引導下，安安嘗試走了一下T臺，唱了一首《little star》，背誦了《靜夜思》和《遊子吟》。
試鏡結束，老師說了很多好聽的話，然後說下次約上爸爸再來複試。
和老師分開後，我便帶安安去看一下這裏的小朋友是如何上課的。這一次安安主動打開教室的門，站在門口旁聽。看着安安專注而好奇的樣子，我拉來一張小板凳，想讓安安和上課的小朋友一起試上一下。結果安安馬上就抱着我的腿要出來。出來了一會，安安因爲好奇又打開教室的門進去看小朋友上課。
看着安安這種好奇與探究的行爲，我還是蠻開心的。希望這個暑假能夠選到一個安安感興趣的機構學習一下，爲九月份的入園做好鋪墊。