今天是散學典禮，同時也是期末成績出來的日子，同事看到老師發來的孩子的成績，頭疼不已，開始慌張，初二所有成績加起來才二百多分。
她不知道問題出在哪裏，她覺這是孩子自己的學習能力問題。
會讓她有這種想法的原因是，我們另外一個同事的孩子，現在武漢大學經濟系基地班（重點班），妥妥的一枚學霸，這位同事經常說自己從來沒有管過孩子的學習。
既然別人不用管孩子一樣優秀成長，那孩子的學習和父母關係不大。
這個同事的小孩我有個幾次的接觸，非常喜歡打遊戲，對自己沒有清晰的認識，對升學的情況也懵懂無知，上個學期同事曾問過他要去哪個學校上高中，他想了一下，說出了全區最好的高中的學校名字。
他並不知道中考升學的嚴峻，他對全區的學校也沒有任何的瞭解，只聽說過那個學校的名字，那就去那裏上學好了。
同事爲了管他用手機、玩遊戲，用過各種手段，罵、打、罰，斷網，卻從沒阻斷他那顆躁動的想玩的心。
德國教育家—雅斯貝爾斯曾說過：教育的本質意味着,一棵樹搖動另一棵樹,一朵雲推動另一朵雲,一個靈魂喚醒另一個靈魂。
也就是說教育它在管與不管之間，它的真正價值是一種啓蒙，一種喚醒，一種打開，一種點燃，一種開悟......啓蒙就是把一個人從矇昧的狀態，帶入一個理性的狀態，理智的狀態，從而提高他的精神高度。
被教育喚醒的孩子，他已無需你管或不管，學習已是他內心的渴求，他需要通過學習去打開一片天空。
孩子的管與不管，更不能單純的通過別人的個案去定義去模仿。
管什麼？不管什麼？怎麼管？怎樣纔不管，是藝術也是技術。