可借鉴的教学目标描述
你要去哪里？春熙路
怎么去？做公交、转地铁、走路
你怎么知道你到了？你看到了标志性建筑物
[if !supportLists]l [endif]借鉴的目标
第一个模板：本课结束时，学生能够：
1.通过阅读，获取有关“购物、旅行、阅读、娱乐”等方面未来生活变化的信息；（信息的提取，是技能）
2.在阅读中，关注并归纳will，won’t 的形式、意义和语用功能；（形式、意义、语用的统一，在这篇文章中will,won’t语用就是预测未来变化）
3.使用I think…will…But/However,…will still…/won’t 等语篇结构对未来生活做出预测。（语篇结构在这里是亮点，帮助学生连贯性得表达。不光关注句子，而是把句子连起来，这就是语篇层面。）
4.感受科技给生活带来的影响。
☆点评：具体（蓝色字体）。
词汇不用写进教学目标，而是渗透在不同的目标中。
第二个模板：
1.通过听，记录学生学习英语的三个具体困难的关键词，补全专家所给的相应解决建议的关键信息。（如何检查学生听懂了吗？做笔记✔做多选❌因为多选不是生活中常用的技能，而做笔记是我们听讲座的时候常用的。做笔记并不是把全篇听写下来，而是记录关键词。）
2.初步运用不定代词词组（either…or;not
only…but also; neither…nor）给出学习建议。（因为是新课，所以是初步运用，下节课还会继续巩固。用词组给出建议这是语用。）
3.结合本课所学语言和内容，讨论并总结有效开展英语学习的建议。如：单词记忆、语法学习和听力理解等。（如何操作“讨论并总结“，分组每个成员讲自己的学习困难，然后每个小组列3-5个学习困难；然后小组间相互交换，互相给对方建议。）
模板三：高中的
提取有关动物实验不同观点的信息并进行分类。
能够使用句型和过渡语来表达自己的看法和转述别人对此问题的观点，并较为完整（可操作，比如开头、结尾、supporting等都有就是完整 ）得写出一篇有关动物实验各种观点的短文。
模板四：
通过阅读1，学生2能够准确3找到4剪纸的用途。（1条件、2对象、3程度、4行为-找没找到是可以检测的，看看画没画圈）
模板五：历史
能够说出。。。的主要内容
通过讨论写出/归纳出。。。的意义
用图示总结出。。。
underline the causes of sea pollution
模板六：凌慧
通过阅读课文中的典型例句理解并归纳出过去完成时的意义和作用。
区别过去完成进行时、过去完成时的不同用法
正确使用一般过去时、过去完成进行时、过去完成时完成给定的任务。
正确填上关联词
[if !supportLists]l [endif]避免出现的词
“听懂“、”理解…的用法“、“知道“、“掌握”、“了解”不可操作，不可检测。
“复述”在45分钟的课里面，很难达成，相当于背诵，刚学新课的情况下几乎不能完成。而且“复述”没有交际目的，没有情境。
注意：听的目的是获取信息。学单词的目的是语用，而不是造句，因为造句不是日常生活中常用的技能。
教学目标以最差的学生为标准。
教学环节一定要环环相扣，弱班的教学步骤多一些，让学生慢慢爬。
每设计一个活动的时候先看看目标，教学是追求结果的。如果目标没达成，过程就是失败的。