一教师问：为什么我才教这个班级一个月，现在就已经发现如果学生犯了什么错误，比如上课溜号，比如上课说话或搞小动作。自己就压不住火了，会停下讲课，直接用手指着他，大声批评……你怎么怎么样……
其实我没好意思说，那就是老师自己的教育管理水平低下的情况已经原形毕露了。按照这种情形发展下去，就可以解释为什么其教的班级一年半载以后，常常就会出现打骂教育，并且时而会出现老师和学生顶牛的现象。再发展下去，那情形我也见过。老师看着个别学生越来越不顺眼，而那老师眼里的问题学生也就产生了，甚至在这种强硬教育下，学生就是不服，甚至发生针锋相对的对抗。这老师和学生的关系，还需要班主任或其他老师来协调。
应该说教育的一半是管理，而像这位老师这种不懂管理，不懂得打造班级生态环境的人非常多。亲其师，信其道，按照常理来说，教一个班的时间越长，和学生的感情应该越深，而学生应该越容易管理。如果相反的现象出现了，大多原因是出在老师身上。
但是我们很多的老师不善于学习，不擅于思考处理教育管理的事情，只会整天坐在那里发牢骚。虽然他们有时候也会说，自己从来就没凭语言批评打动过学生，让学生哭过。但是就是从来也没有深入思考研究过别人是怎么做到的。
其实新接手的每一个班，老师们都应该很快的发现这个班里调皮学生的个数，并且要很快的找到针对这些调皮学生的良好教育方法。其实班级就是个小社会，说的夸张点那里也有政治，老师一定要从学生的一些话语中，迅速的分析推理出他的性格强弱及特点，以及他的思维水平，他的人生观价值观，和他现在最想干什么？他的发展趋势是什？
有时候转化一个学生，只需要几句话。难点学生的需要几次话，当然不排除个别极其顽固的难以转化或无法转化，但是至少可以在一定程度上局部转化成功。
话说起来容易，但是针对学生的具体情况处理起来并不容易。而且学生是未成年人，在批评教育尺度上要适中，还要懂得如何运用语言及时积极引导。做到既除错又扶正，还要顾及学生的情感体验，让他感到老师的管是对他的关爱，也是很不容易的。
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