很多时候读哪些书其实是需要周围环境的带动。就像读这本《从优秀教师到卓越教师》，其实是工作室里前一阵子共享共读并且布置有作业任务，我是为了完成作业而买下了这本书。
看来还是应了那句话：人是需要被善意的提醒的。因为有工作室同行的提醒和带动，我才有缘走近这本书。
其实我给自己的定的目标就是每天读5页就可以了，当然这个5页是起步价，如果当天因为什么事耽误的话，5页应该是一个很容易完成的任务，既可以让自己坚持下来，又容易尝得到成就感，进而会继续坚持下去，从而进入良性循环。
以下内容是我在每天蚕食式的阅读过程中留下的一些读书札记。
不要轻易在学生面前透露你的愤怒和紧张，相反，一定要努力成为一名冷静的，自控力极强的，具有较高专业素养的老师。
是啊，一个温文尔雅的、文质彬彬的谦谦君子，在学生面前的言传身教、潜移默化的力量是相当大的。相反一个动辄暴怒的、青面獠牙的、面红耳赤的老师，很难赢得学生心灵层面的真正敬重。
当学生的行为引发了不良后果的时候，老师的正确选择是让学生自己负责，前提是做老师的要以冷静而可控的方式来处理事情，不要忘了当学生的声音越大时，老师的声音就越要温柔，因为我们在学生面前压根就是一个透明人。
记下这段话的时候，我真的有醍醐灌顶的感觉——有理不在腔高嘛。以柔克刚，不就是教育的最高境界吗？
聪明而又机智的老师会玩“假装”这个游戏：假装相信学生是怀着美好的意愿在做正确的事情，这样学生会因为老师的信任，而真的相信自己正在做正确的事情，慢慢的他们就真的会习惯做正确的事情。
看来有的时候善意的睁只眼闭只眼，也未必就是不负责任的表现，相信他们，再相信他们，给予他们足够的信任，也许会收到意想不到的收获吧。
如果我连自己都不相信自己会成功，
我就不会付出任何努力，
但是，如果我相信我能行，
那么，成功就会近在眼前。
于是，机会会垂青于我，困难也会被我克服，
因此，请帮助我树立信心，
然后，看着我一步一步走向成功。
这是一首小诗，很浅显易懂的一首诗，时不时的教给孩子们，当做“洗脑”用的素材，也是不错的主意呢。
作为老师，有时候我们确实相信学生可以获得成功，但我们却容易忘记向学生表达对他们的信任，有时候我们始终对学生怀有很好的意图，但我们在传达这种意图时，却容易对学生产生负面的影响，比如我们可能会说“你可以做的比这更好”或者“你完全有能力做比这更有难度的事情”，或者“我并不明白为什么你总是看不到自己的潜力”，这样的话会给学生造成很大的压力，因此老师要避免向学生传达这样的信息。这就好比你不能对着一个正在为写好一个完整句子而发愁的学生说“我相信你今天可以写好一篇文章”。
信任，无条件的信任，真的是一把万能钥匙，关键是还要时不时的把“信任”这把钥匙放在所有学生都能看得见、感受到感受得到的地方。这是我从这本书里边得到教益最大的地方。
如果我们知道学生不良行为背后的原因，就能有效的制止这些行为，但是当学生犯错时，我们只记得惩罚他们，如果学生再次犯同样的错误时，我们同样只记得加倍的惩罚他们，事实上我们忘记了最重要的一点——找出学生犯错误的“真正原因”。老师应该保持冷静，并且温柔的询问学生为什么要这样做，而且是私底下找学生谈话。你可能会遇到学生唯唯诺诺、不知所云、不知所措，你也不必抓狂，你可以给学生一个缓冲的时间，过段时间再去找他继续谈话，一直到找到真正的原因。
读到这个地方的时候，我忍不住放下书，掩卷深思，想到班里一个叫祥的孩子，平时总是唯唯诺诺的，上课的眼神儿也很少跟我互动，更别说跟着我的节奏一起走了，背书呀，完成作业呀什么的，拽猪尾巴的少不了有他。他的家长也曾跟我私聊，拜托我多关注自己的孩子。平心而论，我做的还不够，没有真正的放下身段，以平等的语气，平和心态跟这个孩子好好聊一聊，走进他的内心世界，了解他学习上暂时困难的前世今生。
所以赶紧把跟这个孩子的再次谈话写在我明天的做事清单上。
啃读《从优秀教师到卓越教师》正在进行时，继续边读边悟边成长。
借用昨天读书会里面的一句经典名言作为这篇随笔的结尾吧——
知识存在于行为中，表现在身体上，蕴藏在体验里。