九月份第四周教學工作總結
這一週的關鍵詞是：慢。一週的時間，我的教材進度是八年級上冊第三單元Section A部分。比起以往的進度來說，顯然是慢了些。
慢在語法。
八年級上冊第三單元和第四單元，出現了一個新語法也是中學階段重要的語法之一――形容詞和副詞的比較級和最高級。這也是難點之一。因此，我專門用了一節課來教授語法。
這節課沒有用課件，而是用教室裏的人和物進行比較。從人物外貌到物品大小輕重，從be動詞到實義動詞，在學習過程中讓學生觀察、總結比較級的構成規則，並初步學習幾個基本句型。
在第二課時的時候，複習比較級構成並繼續學習幾種常用比較的句型。在此基礎上，對於both...and...，but...和as...as...等句型進行深入學習和操練。
慢在練習。
剛剛學習的新語法，我教材上設計的第一課時內容有點多，而且有一定的難度。要想讓學生在第一次學習新教材的時候學得紮實些，我對其中一些教學環節進行了分解。
比如2c教學。課本上呈現的是小對話的形式，但是我用了兩個課時完成這一任務。第一課時的語法課上，完成既定教學任務之後，我讓學生先用一句話來對Sam和Tom進行比較，第二課時的時候，再採用對話進行提升。
再如3b教學。前三句話的謂語動詞是be動詞，後兩句話的謂語動詞是實義動詞。爲了不讓學生把兩種句型弄混淆了，我分兩次教學這5個句子。學習過程中，我引導學生用肯定和否定兩種情況進行解答。
慢在鞏固。
這主要體現在錯題回顧上。前兩個單元的錯題，先是讓學生整理到錯題本上，然後備課組把學生們的錯題整理下來，晚自習的時候繼續做，並檢查提前做完的學生。
反饋時，我把學習的主動權交給學生，讓他們來講知識點，教師做好輔導員的角色。雖然這些題全部來自於基礎訓練，但從做題時長和做題效果來看，學生們做得並不好。
主要問題是學生不去主動思考，他們認爲題太難，不會做，實際上歸根到底是他們在第一次學習的時候不用心，導致不認識的單詞較多或者語法不熟悉，甚至根本就不去審題。
原以爲很快就能完成的錯題作業，實際上卻幾乎用了一節課！不過，只要大多數學生在這一輪的學習中做到了溫故而知新，就不錯了。
分解任務，然後逐步去完成這一個個的小任務，這種方法值得繼續學習和嘗試。其實，適當的時候讓節奏慢下來，讓師生都能從中找到教與學的樂趣。這樣也挺好的！