今天学习的诗歌有一个共同点，体裁上都是律诗。一首律诗，区区几十个字，却能尺幅兴波，其中脍炙人口的诗作比比皆是。究其原因，除了和谐整齐的语言形式，以及多种手法的综合运用，还有一个非常关键的因素——章法。
律诗的章法就是“起、承、转、合”的配合和衔接，它可以使整首诗流转自如且曲终意达，或者铿锵有力，或者余韵徐歇，令人涵咏咀嚼，无限回味。
诗歌教学历来强调的重点是抒情和手法、主旨和哲理、韵律和节奏,等等诸如此类的内容。对于章法，我们往往带有偏见，认为只是形式上的一种套路而已。但是今天，我对章法有了新的认识。那就是，律诗所遵循的“起、承、转、合”的结构章法，不仅是使其文质兼美的形式方面的保障，也是我们引导学生鉴赏诗歌时的极佳切入点。
比如，崔颢的《黄鹤楼》，一首七言律诗。在引导学生分析之前，复习律诗的四联依次为“首联”、“颔联”、“颈链”、“尾联”四个。
首联所谓的“起”就是以叙述的方式交代时间地点人物事件等必要信息。“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”从传说故事到眼前的面对空楼，从无限风光而空余怅恨，虚实相生。
“颔联”是如何起到“承”的作用呢？“黄鹤一去不复返”是对上“昔人已乘黄鹤去”的承接，“白云千载空悠悠”是对“此地空余黄鹤楼”的承接。同样是虚实相生。既有对神话传说的向往之情，也有面对现实无限怅惘的伤感。
“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”颈联对仗工整，上下两联均体现了凭栏远望的景象，视野开拓，，晴朗分明，生命力勃发。这跟前两联的伤感形成了鲜明的对比，这就是“转”的部分，符合“文似看山不喜平”经验！审美上形成鲜明对照。
尾联的“合”，“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”。感情也由第三联的晴朗明快再回到到第四联的烟波浩渺，引起了对家乡的思念之情。
整首诗以神话传说开头，以浓郁的思乡之情结束，结构谨严，中间的第三联妙在转折，不仅将整首诗振作起来，也成就了千古名句。