孩子犯錯，被老師找的時候
首先我們要從家長、老師、孩子三個方面思考：
1、從老師和家長角度：老師爲什麼要找你？老師的初心是希望孩子越來越好，老師此時需要你的合作，一起來幫助孩子解決一個問題！只要是個負責任的老師，都會希望家長能夠參與進來一起幫助孩子解決問題，不負責任的老師纔會看見孩子的問題而不管不顧，那纔可怕！
2、從孩子的角度：孩子犯了什麼錯要找家長，其實也是有幾方面的原因：
1）過度管理，學校的考評給老師帶來一定的壓力，如果某個孩子的問題影響到整個班級的考憑老師也會找你；
2）保障安全，怕孩子出現意外，只讓孩子在教室玩兒;
3）破壞課堂紀律或學校正常秩序，一個班的孩子太多，爲了方便管理，只能制定一些課堂紀律來讓孩子遵守規則，提高課堂效率；
那我們瞭解了背後的原因，就要想想該如何解決：
1、態度誠懇耐心傾聽老師的話：此時如果老師面對孩子的問題情緒比較激動，那麼我們就要先安撫老師情緒，當老師在跟我們說的時候，我們作爲孩子的父母要耐心的聽老師說完，不要隨便插話，老師說完後要答覆“回去後一定找孩子好好談談”，誠懇的態度才能讓老師的情緒平復，更好的幫助你們理性的討論解決方案，而我們也要誠懇如初回答老師的話；
2、穩定自己的情緒：聽到老師的問話，可能很多家長特別生氣，自己家孩子在學校犯了錯，不僅惹老師生氣，還給自己丟了面子，不免回去後會對孩子責罰一般。但是我們冷靜下來仔細想想，如果我們遇到孩子犯錯，回去責罰孩子，那麼會對孩子造成什麼後果呢？他會害怕、會找藉口，會撒謊，會爲了避免責罰而逃避承擔責任，這樣的情況下孩子以後有什麼事情還會願意對我們說嗎？
聽過太多青春期的孩子，跟父母對着幹，遇到什麼事兒都不跟父母說，想自殺，離家出走，沉迷遊戲，而恰恰青春期的孩子做事情非常容易衝動而釀成大錯，這就是我們經常對孩子犯錯進行責罰批評，隨着孩子慢慢長大，父母跟孩子之間的距離越來越遠，孩子也就越來越不願意跟父母說任何事情。
如果我們不希望造成這樣的結果，千萬要記住：對孩子而言可怕的不是犯錯，而是孩子什麼都不願意跟你說！
因此，比起犯錯，親子溝通更爲重要！
孩子是不會意識到自己的錯誤的，如果孩子懂得爲自己的錯誤負責的時候，說明孩子長大了。我們擁有穩定的情緒纔是跟孩子有效溝通的基礎。
3、與孩子溝通：當我們明白了上面這一點，我們是不是就能夠很好的穩定這一點了？那麼接下來就是如何跟孩子溝通了！
1）與孩子共情放鬆狀態：孩子犯錯後老師找家長他可能會知道，而害怕家長或老師的批評而變得非常緊張，這個時候我們要理解孩子，跟孩子共情，幫助孩子放鬆狀態，比如可以跟孩子講講自己小時候的故事，也會犯同樣的錯誤等等，用講故事的思維跟孩子傳達思想；
2）我們要把自己跟孩子的錯誤分開，也就是《被討厭的勇氣》這本書裏講到的阿德勒的思想將我們自己的課題與其他人的課題分開，這樣我們就更容易做到理性的對待孩子所犯的錯誤，很多家長面對孩子的錯誤很容易就有代入感，特別是孩子在爲自己的錯誤辯解的時候，我們就會更難控制住自己的情緒，心裏就會想着：一步錯步步錯，現在這樣以後可怎麼辦啊，等等這樣的想法中，這樣的話就會陷入跟孩子的無效溝通中；
3）解決問題：用黃金思維圈的思維方式找出問題的根源，入口從爲什麼開始這樣，找到根源問題，才能夠真正解決問題，比如爲什麼要打架？是不是沒有其他更好的解決辦法？而不是陷入發生了什麼，你怎麼能這麼做的無效思維中。
4）善意的通道：相信孩子的每一個錯誤的表象背後，都有一個善意的動機，切勿只看錯誤表象，而關閉了孩子善意的通道。
因此遇到老師找你，首先要做到態度誠懇的傾聽老師，如實回答，平復老師的情緒，同時平復自己的情緒，與孩子用講故事，黃金思維圈的方式溝通解決問題！在這個過程中家長的態度和情緒起了決定性的作用。家校共育共同培養有規則意識，減少孩子犯錯，同時我們也要將犯錯看成是一次學習成長的機會，不僅僅是對孩子也對於我們。