對於我家兩小隻，英語學得比較早，基本是3歲左右就開始正式接受英語學習了，還不說開始學習之前的英語兒歌或者動畫片類。
因爲我有一個觀點：語言決定文化，進而塑造價值觀等。我希望孩子是能在接受成人輸入的價值觀，在接受中文母語世界觀的同時，能用另一種語言去理解和思辨世界，然後慢慢地在閱讀的過程中形成她們自己的價值觀。
這是今天特意轉摘這篇小文，表達語言的重要性——語言決定我們對世界的認知，這也是學習一門語言的目的，而不僅僅是成績。
《小王子》的作者，法國作家聖· 埃克蘇佩裏說：一個人可以通過思考將一堆亂石變成一座宏偉的宮殿。
而語言是思維的載體。
你可以想象沒有情緒的一天，沒有行動的一天，但是你不能想象沒有語言的一天，因爲，你的思維如河流一樣，不能停止，不能幹涸。因爲不使用語言，並不是說你一句話都不說，保持沉默；不使用語言，你的大腦的思維也要停止下來。
所以，我們的思維，是一個個的想法連接在一起，而裝載它們的，就是我們的語言。而語言不僅僅是我們思維的載體，而且它還會在一定程度上去塑造我們的思維。
比如雪在愛斯基摩人的生活中特別重要，因此他們有十幾個單詞來描述不同狀態的雪。
而對我們中國人來說，就只有雪這一個詞。
所以，在愛斯基摩人的言語中，他們能夠傳遞更加精準的關於雪的信息。
心理語言學上著名的薩丕爾-沃爾夫假說：語言不僅僅會影響我們的思維，它還會決定我們的思維，最後決定我們的文化。
語言決定了我們對世界的認知，因爲語言有自我形成和自我創造的能力。
什麼意思呢？就是我們的思維完全是由我們的母語所決定的，這是因爲我們只能根據母語的詞彙和結構，來描述和認識這個世界。
所以說，我們有不同的語言，就會有不同的思維和不同的世界觀，最後我們就有不同的社會。
殖民者最熱衷於乾的事情，就是不允許殖民地上的民衆說他們自己的母語，而是改說殖民者的語言。
通過語言的殖民，就實現了思想的殖民、文化的殖民，最後徹底消滅了殖民地的傳承。因爲不同的語言不能表示同一個社會的現實。換句話說，就是一種文化的內容，只有用這種文化的語言才能得到充分的表達。
比如我們中國人用“稻”、“米”、“飯”分別表示帶殼的米、去殼的米和煮熟的米，而美國人只用一個詞，rice。所以你可以看出米在中國文化的重要性。
與此相對的是，美國用肋排、菲力、沙朗、牛眼等十多個名稱來稱呼由牛的不同部位做出的牛排，而漢語則只有牛肉這一個詞。
不同的語言定義了不同的思維乃至文化。So，孩子該不該學好中文、學好英語，或者其他語言的目的，你明瞭了嗎？