《孩子，願你一生勇敢心中有光》。2020.10.11
用了2小時41分完成了這本書，裏面有很多早已經知道了的內容以及包含了很多之前自己自沒有搞明白，但是這次搞明白了的地方。
比如讓我感到十分觸動的是：
01. 猶太民族重視閱讀經典，提問和辯論。孩子從小開始練習相互辯論。
02. 以色列的教育非常自由，只上半天的課。剩下的半天就自由活動，而且非常支持孩子的興趣。所以在這樣的環境非常適合天生的孩童優勢，因爲這些孩子的學習是自我驅動的，他們總是自己去尋找想學的新東西，充滿新的想法，需要屬於自己的空間去實現這些想法。
03. 以色列的這種教育方式，大多靠個人推動，很多資質不高的孩子就會變得非常平庸，因此平衡看來，教育的成果不高。中國的教育均值比較高，最終的學生差異不大。靠學生自身的天賦和興趣，對於自我推動力的學生來說，學習沒有上限。
【對於自我推動力的學生來說，學習沒有上限】
所以這是教育的最終目的所在：培養擁有自我推動力的孩子，讓他們在困難中成爲終身學習者。
還有一個觀點的突破我淺薄的認知。
“我曾經太過容易地在學習上取得第一名的成績，因此習慣於站在山頭的感覺，所以做什麼都恨不得一下子就跨上山頭，我熟悉的就是怎樣在各種山頭打卡，無論是各式各樣的考試，還是學校裏的文娛活動。
可是校園裏的小山頭，對於人生的高山而言是無關緊要的，如果只想着在山頭打卡，往往沒有耐心一步一步踏實走山路，更無法接受那種”看不見頂端，只是一直在路上“的長期登山過程，那就做不到真正的卓越，接受不了走寂寞長路，那就攀登不了真正的高山。
想要在真實的世界裏做一些重要的事情就需要將自己全然打碎，忘掉所有過往，有一種從山腳開始攀登的赤子之心，然後很多習慣於在小山頭上用成績證明自己的人，不願意走下山，他們將自己卡死在自己的小山頭上，也就很難攀登真正永無止盡的高山，能走出這一步，需要的勇氣多於才華。換句話說，有時候，聰明阻礙了真正的勇敢。
是的，自作聰明更是阻礙了真正的勇敢。
裏面給出的三觀以及學習觀是不功利的，就像作者所說的一樣，讓孩子看書，無拘無束的看書，看書的投資最低，獲得的回報都是長在自己的心裏，如果孩子的心中有大千世界，那麼無論在哪兒上學受到的都是最好的教育。
因此，每本書籍都是一種新的方式的慰藉。讓跟孩子的溝通，讓對於老師來說的內容更加的充實，懂得如何更好的從教。