文/仁龙巴
孙健老师的家庭教育课我曾推荐给很多与我一样的父母，我不知道她们的感受如何，又是否仍再跟学。对我而言，跟学的不仅是课，更是一种知音的遇见，感觉每次他讲的内容都仿佛是从我内心发出的，不是我被他说服而产生了共鸣，而是我曾有似是而非的丁点想法正好碰上了他完整和系统化的输出，于是，将我模糊的观念清晰化，让我纠结摇摆在理想和现实的心态更平和坚定。
最初，我觉得自己在家庭教育领域终于找到一位引路人，但时间长了却发现引路的领域不仅仅是家庭教育，我自身思维和心态正在发生积极的变化。
此时，我正在高铁上。坐在飞速行驶列车的窗边眺望田野和树木，思绪很快便集中到最近孙健老师分享的关于引导孩子思考的课上。引导孩子自我思考而不是替他安排和解决问题，这是家庭教育中大部分家长有意无意的痛点。所谓痛点，很多控制欲强的父母其实并不知道自己无意间做了哪些事已经剥夺了孩子思考的权利，又或者明明意识到却接受不了不去干预，结果都是一样，孩子得不到锻炼，难以按照自身的方法去成长，更谈不上创新。
促进孩子思考，首先要做的是放手。但大部分和我一样的家长会存在顾虑，就比如，突然降温，孩子明明知道温度却穿了件短袖，你给孩子拿出长袖要求他必须穿上才可出门。这是个特别小的例子，如果家长放手不管，可能孩子因穿衣过少受寒感冒，但因为我们的干预，孩子失去的是一次感受具体温度下穿衣搭配的经验积累。
要解决放手带来的左右为难，还得从调整心态上着手。构建一种客观的预期，从长远着眼，接受眼前由孩子自己掌控所带来的效果不佳的表现。如果这一关过不去，我们就会事事争先，不给孩子留机会。一方面，降低预期，另一方面，主动示弱。
促进孩子思考，要善于提问。这里的提问并不是仅针对学习知识，而是贯穿于生活中，融汇在谈话里。比如，每晚和孩子聊天，你可以问孩子今天有哪些有趣的事，孩子分享某件事后，我们除了认真倾听外还可以继续问孩子对相关的事和人的看法，用提问的方式启发他思考。辅导学习时也一样，如果一道题你直接告诉他解题步骤，比询问他读题干得到什么讯息，有什么思路，涉及哪些知识点，让孩子讲述，更容易促使他的思考。
一件事，我们尽可能少一些指示，与其告诉孩子做着做那，不如问孩子有什么想法，打算怎么操作，然后和他讨论，帮他完善他的计划，过程中帮他履行监督提醒的职责就好（监督提醒也是孩子主动要求为前提）。
对于控制欲强的我而言，说到可未必能做到，很多事就像是随手而来一般，很自然地就替孩子打包了。所以，要不断强化意识，提醒自己调整改变。做一个能促进孩子思考的引路人，而不是把路铺好的保姆。