69001 餘風雲
這個繪本故事的主人公叫瓦斯蒂，她在美術課上什麼也沒畫，別的同學已下課走了，她還在座位上。老師過來了，看了她那張白紙，沒有質問，沒有冷眼，她說了一句“莫名其妙”的話：“啊！一場雪暴中的北極熊。”是的，你沒聽錯，老師就是這麼說的。
瓦斯蒂也像我們一樣，心中或許有疑問。但她表現出來的則是不屑與憤怒。孩子很真實，也很直接。“真滑稽！”瓦斯蒂說。“我壓根就沒畫！”
遇到這樣的小孩，想必很多大人都會手足無措吧。你會罵她沒大沒小，說她是個大笨蛋？還是直接上去“動手動腳”呢？
而瓦斯蒂的老師卻笑了。這笑容惹得瓦斯蒂心裏怒火中燒，她抓起畫筆，在畫紙上用力的一戳。她在幹嘛？反抗嗎？不，不是的，她很聽話。因爲老師讓她畫一條線，或一個點，她做到了。
當你收到五彩斑斕的畫稿時，你一定心花怒放，說不定也會隨着孩子童真童趣的畫筆，飛揚起你久違的童心。可是，面對這麼一個無禮又“笨拙”的女孩，你會如何面對她？怎麼看待她的這幅畫？
這位老師，她拿起畫紙，居然仔細研究了半天，和女孩說的那句話居然是：“現在，簽上你的名字。”這句話是不是很常規，寫完作業，簽上大名，交卷唄。畫完畫，簽上名，完成任務啦。
讓人意想不到的是，這幅僅有一個小點的圖被美術老師鑲嵌了金色渦型的畫框，掛在了她的辦公室裏。是不是不可思議？的確，像這樣奇怪的老師，我們很少見呀。
正是這幅畫有了這樣的待遇，對一個小女孩來說，會有怎樣的衝擊？瓦斯蒂看到自己的畫被老師這樣掛起來後，對她的畫又有了新的看法，對自己也有了新的突破。她覺得自己還可以畫得比這幅更好。所以，她拿起了水彩，開始作畫了。
你或許會說，孩子天生就會畫畫呀，這有什麼奇怪的？
在我們大人看來簡單又輕鬆的能力，不是每一個孩子都能擁有。有人有閱讀障礙症，有人有學習困難症，有人四肢運動不協調等。
或許，還有其他情況。比如有人本就擁有某方面的能力，只是孩子不知道，你我也不知道。所以，在日常中，那些本該屬於孩子的能力，就隨着時間的流逝而消失殆盡。
這樣一想，是不是很後怕？
作爲協助孩子成長的大人，我們肩負着多大的使命？我們可以影響一個人，甚至他的一生。說得再誇張一點，也有可能影響一個家庭的命運。
再回頭看看，我們這位瓦斯蒂後來怎樣了？
自從她拿起了畫筆後，就進入了繪畫世界，她在藝術的海洋徜洋着。更難能可貴的是，她將從美術老師那裏得到的啓發傳遞了出去。在她的美術展覽會上，她贏得了人們的稱讚。也給予仰望她的小男孩以鼓勵，用的就是她美術老師的在她身上使用的方法。
在瓦斯蒂身上，我看到了傳承，看到了影響力，更看到了人一旦被喚醒，她身體裏隱藏的能力就將爆發。
是的，就是這樣！能量爆發後的狀態讓我們刮目相看。可是，瓦斯蒂身上的小宇宙是怎麼爆發的？
在繪本開頭，我們看到，課堂上那個交白卷的人是誰？對，就是瓦斯蒂。圖畫中，我們不難發現，那個挑逗着眉尖，以輕蔑的態度，“頑固”地對抗着老師的女孩，特別是老師讓她畫線或點時，她的暴躁在簡單的畫面裏體現得酣暢淋漓。
就這樣一個孩子，在老師的引領之下，她變了，整個人煥發着勃勃生機。在美術上的創造力，如涓涓細流駛向更遠的遠方。
若我們以習以爲常的態度來對待一個這樣的孩子，後面還會有藝術的瓦斯蒂嗎？真不敢想象！
在與孩子們相處的過程中，我們能像這位美術老師一樣嗎？
我想到了我的寫作課堂，像瓦斯蒂一樣的孩子，我要怎樣對待他？很多所謂的“中等生”和“差生”，真的如我們所說的那樣嗎？還是他們的小宇宙沒有被我們激發起來？
繪本《點》，給我的是一種警醒，也是一種覺解。只要我們能給孩子一點點信心和耐心，多一點點鼓勵和讚美，多一點點相信和尊重，我們撬起的就不只是小小的地球了，孩子的小宇宙也會被我們喚醒！
“瓦斯蒂”是我們常見的孩子，希望我們也能像她的美術老師一樣被孩子們遇見。多一個擁有這樣智慧的大人，就多一個孩子被“看見”，也多一份美麗的相逢。人生路上，孩子也會不期而遇更多的芬芳與美好，同時，也會越走越寬，越走越亮，更能越走越遠。